Una propuesta evaluativa para actividades de educación ambiental para la sostenibilidad

Huerta, Rosa M. Medir i; Colàs, Raquel Heras; Valentí, Carla Magin i

doi:10.5944/educxx1.15589

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“…Different subcategories were identified within each of these categories. Furthermore, the categorisation developed by Medir et al [39] and applied with modifications by Pérez-Martín and Bravo-Torija [40] was considered in the variable "actions required of students".…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Educational Practice in Education for Environmental Justice: A Systematic Review of the Literature

Guevara-Herrero,

Bravo-Torija,

Pérez-Martín

2024

Sustainability

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The environmental crisis makes it necessary to reconsider the practices of environmental education (EE) and guide them towards a transformative perspective to promote critical reflection and the ability to make decisions in the face of complex problems, including a perspective of justice. Using the PRISMA systematic review protocol, this article analysed 49 classroom intervention published on international journals to identify the limitations when working on EE in early childhood education, primary education, and pre-service teacher training classrooms from an environmental justice (EJ) perspective. Considering the variables “contents”, “depth of the interventions”, “actions required of students”, and “resources”, the results show a predominance of interventions that promote content knowledge from an ecological perspective and demand actions far removed from reflection and participation, using self-made materials. By not encouraging students to reflect on environmental issues in a holistic way to change their behaviour, it was confirmed that they move away from systems thinking, critical literacy, and action competence. Therefore, there is a lack of integration of the EJ perspective in classroom practices. To achieve educational success in terms of social change for environmental protection, it is necessary to promote research work focused on the didactics of EE including a social justice perspective.

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Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Educational Practice in Education for Environmental Justice: A Systematic Review of the Literature

Guevara-Herrero,

Bravo-Torija,

Pérez-Martín

2024

Sustainability

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“…Estos dos polos confluyeron en la elaboración de un libroobjeto por parte del alumnado sobre esas mujeres pioneras, pero injustamente silenciadas, en el que se plasmaban aspectos relevantes de su biografía y contribuciones científicas a la sostenibilidad. Estamos ante un proyecto que responde a la llamada de formar a los futuros docentes en el paradigma de la sostenibilidad desde propuestas innovadoras (Pérez Rodríguez et al, 2017), porque ellos serán modelos de referencia y guías para que su alumnado desarrolle sensibilidad y conciencia medioambientales (Medir et al, 2016).…”

Section: Métodounclassified

Libro-objeto y desarrollo sostenible: percepciones del profesorado en formación de Educación Infantil

Agrelo-Costas

2024

Rev. In. Edu.

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Ante la necesidad de encontrar soluciones a la crisis ambiental y humanitaria actual, surge la idea del desarrollo sostenible. El sistema educativo no puede ser ajeno a ello, por lo que promoverá un pensamiento crítico, ético y creativo que propicie acciones de mejora del mundo. En este sentido, los elementos lingüísticos, visuales y materiales de los libros-objeto, así como su organización dinámica, ofrecen un marco adecuado para afrontar esta problemática situación. Por ello, este trabajo pretende conocer las percepciones del profesorado en formación de Educación Infantil sobre los libros-objeto para utilizarlos como medio posibilitador de la educación ambiental. La inexistencia de instrumentos específicos motivó la elaboración de un cuestionario ad hoc para evaluar las percepciones de 88 futuros docentes sobre esos artefactos. Los resultados, que fueron analizados mediante un método no experimental descriptivo, indican que los participantes tienen un conocimiento general solvente sobre esas lecturas ecoalfabetizadoras, aunque no identifican con precisión todos los componentes y potencialidades de los libros-objeto. Estamos, pues, ante un estudio exploratorio que supone un punto de partida para implementar prácticas formativas, reflexivas, dialógicas y propositivas de carácter transformador desde los libros-objeto y que también respondan a las demandas de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.

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“…Indicadores de fornecimento de informações são destacados no trabalho de Monroe et al (2013), no qual almeja-se obter informações sobre a quantidade de participantes nas ações e atividades realizadas e, ainda, sobre se os resultados dessas ações e atividades contribuíram para aumentar o conhecimento e a consciência das pessoas sobre as questões ambientais. Destacamos, também, alguns trabalhos que abordam sobre possíveis procedimentos, caminhos e orientações para projetos e atividades de educação ambiental e comunicação ambiental (GUERRA et al, 2018;HUERTA;COLÁS;VALENTÍ, 2016).…”

Section: Definição E Adaptação De Indicadoresunclassified

Indicadores de educação ambiental para bacias hidrográficas: revisão, proposição e validação.

Dictoro,

Yuri Hanai

2023

ReviPEA

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Apesar dos avanços produzidos durante a última década na elaboração de índices e indicadores relacionados a sustentabilidade, até o momento ainda não existe um conjunto de indicadores específicos voltados para a análise do processo de comunicação e educação ambiental, verificando atividades e ações em bacias hidrográficas. O objetivo do presente estudo é identificar e propor uma lista de indicadores para avaliar os processos de comunicação ambiental e educação ambiental, decorrente das ações e atividades realizadas por meio de projetos de educação ambiental em bacias hidrográficas. Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica sistemática (RBS) sobre os temas de avaliação e indicadores de educação ambiental. Após essa etapa, procedeu-se a seleção dos artigos identificados por meio da leitura do título, resumo e objetivo dos artigos. Por fim, os artigos alinhados com a temática da pesquisa foram selecionados e analisados. Em um primeiro momento, foram identificados pela RBS 927 artigos científicos, após análise inicial e aplicação dos filtros da pesquisa, foram selecionados 60 artigos científicos diretamente relacionados com esse trabalho. Após a leitura e análise dos artigos selecionados pela RBS e de outras referências complementares, procedeu-se a organização e elaboração de uma lista de indicadores que visa avaliar o processo da comunicação e educação ambiental em bacias hidrográficas, por meio da verificação de ações e atividades. Por fim, buscou-se o estabelecer e agrupar os indicadores alinhados com as principais características da abordagem emancipatória, transformadora e crítica da educação ambiental e também com as principais diretrizes da comunicação ambiental transformadora.

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Una propuesta evaluativa para actividades de educación ambiental para la sostenibilidad

Abstract: Una propuesta evaluativa para actividades de educación ambiental para la sostenibilidad [An evaluation framework for environmental education through sustainability activities].

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Educational Practice in Education for Environmental Justice: A Systematic Review of the Literature

Educational Practice in Education for Environmental Justice: A Systematic Review of the Literature

Libro-objeto y desarrollo sostenible: percepciones del profesorado en formación de Educación Infantil

Indicadores de educação ambiental para bacias hidrográficas: revisão, proposição e validação.

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