Una propuesta metodológica para trabajar la violencia de género con adolescentes a través de las canciones

Abstract

En nuestra sociedad las cifras de agresiones machistas aumentan entre la población adolescente a pesar de los esfuerzos realizados desde las administraciones para erradicar la violencia de género. Este trabajo de investigación centra su análisis en el discurso musical que rodea al adolescente para poder establecer una relación entre la presencia de mensajes machistas en los contenidos culturales y la normalización de estos comportamientos en sus pautas de interacción social. Para alcanzar nuestro objetivo, en primer lugar, desarrollamos una metodología cuantitativa basada en el análisis de contenido de una muestra de 350 canciones cuyas letras tienen relación con esta temática. Los resultados muestran que a pesar de que los mensajes en contra de la violencia de género son más habituales en las canciones analizadas, los contenidos que potencian la violencia de género son los más distribuidos por las industrias culturales y, por tanto, los que más éxito tienen entre los jóvenes. En segundo lugar, proponemos una metodología de trabajo que nos permite utilizar en el aula el poder educativo de la música para socializar al adolescente en valores que le ayuden a identificar y combatir la violencia de género.

Defying Predatory Capital: Embracing Beauty, Resisting Ugliness, and Striving for Freedom

“…For instance, a link between preference for listening to sexist songs and sexist attitudes was found (Saldarriaga et al, 2023). Other works have highlighted that songs fostering violence are more spread among adolescents in many contexts (Ruiz, 2020) and even very little children are exposed to sexist songs according to research carried out in the field of education (Chao-Fernández et al, 2020) In addition, and related to what the previous chapter has shown about the CDD, highly sexist songs can become a booster of the social status of the singers (Eze, 2020). Sexist and violent songs are also linked to a form of socialization of young people (Hormigos- Ruiz, 2023).…”

Reguetón y representaciones de la mujer: un estudio en Educación Secundaria

“…Este trabajo pretendía analizar la representación de género a partir de una de sus expresiones musicales más presentes en la adolescencia, el RG, para poder sugerir propuestas en el marco de la educación musical. Es lógico que los docentes vean en el RG un recurso motivador, inclusivo y de empoderamiento para sus clases en secundaria (González y otros, 2016), que acerque la vida escolar a la realidad de los alumnos, pero debemos ser conscientes del peligro de su carga discriminatoria simbólica implícita y explícita que conlleva, sobre todo a raíz de sus letras, teniendo en cuenta que los contenidos que potencian la violencia de género son los más distribuidos por las industrias culturales y, por tanto, los que más éxito tienen entre los jóvenes (Hormigos, 2020) y que escuchar la agresión en la música se asocia con un aumento de la agresión y una disminución del comportamiento prosocial entre los oyentes adolescentes (Coyne y Padilla-Walker, 2015).…”