Una revisión de la literatura en enseñanza y aprendizaje de los logaritmos (2000 – 2013): historia y epistemología

Abstract

Con los resultados de esta investigación se busca realizar un aporte teórico en el campo de la educación matemática, en particular a los profesores de precálculo, a través de una clasificación y descripción de indagaciones; en la cual se reconozcan características específicas de las funciones logarítmicas. Se realiza un proceso de revisión y caracterización a partir de la noción de conocimiento didáctico del contenido, con marco de referencia en el desarrollo histórico y epistemológico del concepto, desde la delineación presentada por Vargas (2017).
 El camino se siguió con la intención de impactar a la formación de profesores, con los análisis concernientes a reportes de investigación, al establecer una alternativa a inquietudes concernientes a identificar ¿Desde el conocimiento del desarrollo histórico de los conceptos logaritmo y función logarítmica, qué aportes se pueden plantear para su conceptualización por parte de los profesores de matemáticas en formación y en ejercicio?

O Lúdico No Contexto Escolar: O Brincar Enquanto Ferramenta No Processo Educacional

“…En este sentido, diversas investigaciones (Guevara, 2016;Perines y Murillo, 2017;Carrera, 2018;Alcocer y Hernández, 2020) demuestran que indagar sobre lo que se investiga y sus procedimientos, permite a las universidades y a los centros de investigación no solo revisar la situación actual de su producción de conocimiento, sino brindar insumos para posibles transformaciones de cara a los avances de las tradiciones investigativas en el área, y por esta vía mejorar la calidad de formación en los posgrados.…”