Unachieved Professional Identity of the School Leaver as a Predictor of the «sophomore Slump»

Кожевникова, О В; Shreiber, Tatyana Viktorovna

doi:10.17072/2078-7898/2017-3-381-395

Cited by 5 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Все выбранные полюса конструктов были собраны в 94 смысловые группы, каждая из которых затем была отнесена к одной из стадий профессиональной идентичности [11,14].…”

Section: Abstract: Professional Identity Students Mastering a Profess...unclassified

Development of professional identity in the educational space of higher education

Ловков¹

2023

Pedagogical Review

View full text Add to dashboard Cite

Овладение профессией является важнейшей задачей обучения в вузе. Оно складывается как из приобретения профессиональных знаний, умений и навыков, так и из формирования особого отношения к профессиональной деятельности и ее атрибутам. Такое отношение, именуемое профессиональной идентичностью, позволяет успешно интегрировать профессиональную деятельность в жизнь человека. В результате анализа современных исследований, посвященных профессиональной идентичности, можно выделить два основных подхода к ее рассмотрению. Первый – личностный – определяет отношения к элементам профессиональной деятельности. Внутри этого подхода идентичность интерпретируется как совокупность когнитивного, аффективного и мотивационного компонентов. Вместе с тем наиболее распространенная модель развития профессиональной идентичности, разработанная в этом подходе, оценивает общее развитие всех трех компонентов. Другой подход – социальный – основан на степени совпадения личностных ценностей и мотивов человека с ценностями и мотивами профессионального сообщества. Этот подход редко используется в эмпирических исследованиях профессиональной идентичности. Исследования на студенческой выборке практически отсутствуют. Анализ современных эмпирических исследований показал, что уровень профессиональной идентичности студентов старших курсов значительно отстает от уровня профессионалов даже с небольшим стажем работы. Полученные данные показывают, что связь между уровнями развития идентичности в личностном и социальном подходах действительно есть. Характер связи позволяет предположить, что одним из факторов, замедляющих развитие профессиональной идентичности в вузе, является отсутствие достаточного опыта профессиональной деятельности. Mastering a profession is the most important task in higher education. It consists of both the acquisition of professional knowledge, skills, and the formation of a special attitude to professional activity and its attributes. This attitude, called professional identity, allows you to successfully integrate professional activity into a person’s life. As a result of the analysis of modern research on professional identity, two main approaches to its consideration can be distinguished. The personal approach determines the relationship to the elements of professional activity. Within this approach, identity is interpreted as a set of cognitive, affective and motivational components. However, the most common model of professional identity development developed in this approach assesses the overall development of all three components. The social approach is based on the degree of coincidence of personal values and motives of a person with the values and motives of the professional community. This approach is rarely used in empirical studies of professional identity. Research on a student sample is practically absent. An analysis of modern empirical research has shown that the level of professional identity of senior students lags far behind the level of professionals, even with little work experience. The data obtained show that there is indeed a connection between the levels of identity development in the personal and social approaches. The nature of the relationship suggests that one of the factors slowing down the development of professional identity in a university is the lack of sufficient professional experience.

show abstract

Section: Abstract: Professional Identity Students Mastering a Profess...unclassified

Development of professional identity in the educational space of higher education

Ловков¹

2023

Pedagogical Review

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Все второкурсники, выступающие в качестве респондентов, подвержены кризисным переживаниям различной степени выраженности. Основными проявлениями «кризиса второкурсника» авторы считают сомнения в выборе специальности, мотивационные трудности, сомнения в собственных силах, снижение академической успеваемости, ощущение нехватки времени, снижение работоспособности, усталость и т. д. При этом недостаточная сформированность профессиональной идентичности абитуриентов выступает предиктором выраженных кризисных переживаний [33].…”

Section: таблица 1 -обучение лиц с ограниченными возможностями здоровunclassified

Crisis Stages of Professional Socialization of Students with Disabilities in Inclusive Education (Pilot Study)

2020

View full text Add to dashboard Cite

Суслова Ольга Ивановна кандидат педагогических наук, доцент кафедры коррекционной педагогики Саратовского национального исследовательского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского Хмелькова Ольга Владимировна соискатель кафедры педагогической психологии и психодиагностики, ассистент кафедры коррекционной педагогики Саратовского национального исследовательского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского Шаров Алексей Александрович соискатель кафедры социальной психологии, образования и развития, старший преподаватель кафедры педагогической психологии и психодиагностики Саратовского национального исследовательского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского КРИЗИСНЫЕ ЭТАПЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПИЛОТАЖНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ) [1] Аннотация: Целью данной статьи является обоснование необходимости исследования кризисных этапов профессиональной социализации студентов с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования. Раскрываются сущность, виды, структурные компоненты адаптации таких студентов к обучению в вузе. Отдельно рассматриваются кризисы, оказывающие влияние на адаптацию. Приводятся данные пилотажного исследования, в котором используются вычисления H-критерия Краскела-Уоллиса и апостериорные сравнения показателей с помощью U-критерия Манна-Уитни. На основании полученных данных выделяются ключевые кризисные этапы профессиональной социализации студентов с ограниченными возможностями здоровья. Показывается пригодность заявленного психодиагностического комплекса в рамках основного этапа исследования. Авторы приходят к выводу, что для того, чтобы кризисные этапы профессиональной социализации в инклюзивной образовательной среде выполняли стимулирующую функцию, целесообразно включение студентов в систему сопровождения.

show abstract

The Socio-Psychological Portrait of a Modern Student of Pedagogical Training

Ulyanina,

Yurchuk,

Nikiforova

et al. 2023

Psychological-Educational Studies

View full text Add to dashboard Cite

<p>The article specifies the features of the professional activity of modern teachers; discusses the requirements that the profession imposes on the personality of a teacher; through the prism of content analysis of modern research, the socio-psychological characteristics of a modern student of pedagogical training are described; the factors and conditions for the formation of future teachers are highlighted. The relevance of this study is conditioned by the special attention that is paid to the training of future teachers within the framework of the Year of the Teacher and Mentor, announced by the Decree of the President of the Russian Federation Vladimir Putin in 2023, because modern students studying in pedagogical fields of training will one day become the mentors of the younger generation. Due to this, this study was undertaken. For this purpose, the methods of content analysis, descriptive statistics, comparison, synthesis were used. The research analyzes 235 scientific papers, the depth of scientific research was 11 years, and the sample was 45893 students of pedagogical specializations. The result of the analysis was a description of the socio-psychological portrait of a student studying in pedagogical fields of training.</p>

show abstract

Unachieved Professional Identity of the School Leaver as a Predictor of the «sophomore Slump»

Cited by 5 publications

References 0 publications

Development of professional identity in the educational space of higher education

Development of professional identity in the educational space of higher education

Crisis Stages of Professional Socialization of Students with Disabilities in Inclusive Education (Pilot Study)

The Socio-Psychological Portrait of a Modern Student of Pedagogical Training

Contact Info

Product

Resources

About