„Und das war dann schon immer sehr gruselig“ – Umgang von Jugendlichen mit algorithmischen Empfehlungssystemen und Kompetenzanforderungen in hybriden Lebenswelten

Abstract

Hybride Lebenswelten sind Ergebnis eines fortschreitenden Mediatisierungsprozesses und zunehmend von Angeboten mit algorithmischen Empfehlungssystemen geprägt. Damit verändern sich nicht nur die Rahmenbedingungen und Kompetenzanforderungen für das (Medien-)Handeln von Kindern und Jugendlichen, sondern auch die Anforderungen an theoretische Konzeptionen, die für die empirische Erforschung des Medien- bzw. kommunikativen Handelns herangezogen werden. Vorgestellt wird eine Betrachtungsweise, die sowohl Handlungsziele als auch Kompetenzen der handelnden Person als Momente der Subjektivierung in den Fokus stellt. Mit ausgewählten Fallbeispielen aus einer Studie wird zudem dargestellt, wie davon ausgehend in konkreten Situationen mit spezifischen Kompetenzanforderungen jeweils unterschiedliche Subjektpositionen hervorgebracht werden. Dabei ist angesichts von algorithmischen Empfehlungssystemen insbesondere von Interesse, inwieweit diese als Eingriff in die Selbstbestimmung wahrgenommen werden.

Kompetenzen für den digitalen Wandel

“…Herausforderungen für Kinder und Jugendliche sind dabei, neben dem Umgang mit datenschutzrelevanten Fragestellungen, auch der Umgang mit Fragen in Bezug auf Transparenz, Teilhabe, Selbst-und Fremdbestimmung sowie Chancengleichheit und Solidarität (vgl. Brüggen 2015;Schober et al 2022).…”

“…Feierabend et al 2021) Media-Anwendungen wie etwa Instagram sind (vgl. Schober et al 2022). Aber auch das Erkennen von Fake News und Quellenkritik wird als relevante Anforderung betrachtet (vgl.…”

“…Studien zeigen, dass das Wissen vieler Jugendlicher, beispielsweise über algorithmische Empfehlungssysteme, fragmentarisch ist und meist auf sogenannten folk theories basiert (vgl. Gröhn 2019;Swart 2021;Schober et al 2022) Für gewöhnlich wird das Alterssegment der Erwachsenen nicht als eine Zielgruppe verstanden, da es besonders heterogen ist. Demzufolge ist es notwendig, Erwachsene aus einer vielfältigen Perspektive empirisch zu adressieren und dabei eine intersektionale Herangehensweise anzuwenden, die Gesellschaftsgruppen berücksichtigt, die selten im Fokus von Medienkompetenzstudien stehen, wie Menschen mit Migrationsgeschichte oder Frauen.…”