Understanding of Prospective Mathematics Teachers of the Concept of Diagonal

Ayvaz, Ülkü; Mersin, Nazan; Bozkuş, Figen

doi:10.22342/jme.8.2.4102.165-184

Cited by 8 publications

(5 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The results of this study generally indicate that relational understanding is not good for prospective mathematics teacher students. This condition is in line with several previous studies (Sahin, Yenmez, & Erbas, 2014;Ayvaz, Gündüz & Bozkuş, 2017;& Bactemur, Ayan Civak, & Isiksal Bostan, 2021), namely even though students can perform mathematical procedures well, but they are unable to explain how the mathematical procedure is relevant and effective. For example, although students can solve differential problems, they can not recognize the role of big ideas about differential concepts.…”

Section: Figure 3 Examples Of Student Worksupporting

confidence: 91%

An analysis of mathematics understanding of prospective student-teachers of mathematics

Mahmudi

2021

J. ris. pendidik. mat

View full text Add to dashboard Cite

This quantitative-qualitative descriptive study aims to reveal the mathematics understanding of prospective student-teachers, describe the types of their mistakes in mathematics understanding, and recommend appropriate teaching of mathematics understanding. The subjects were 34 first-year students taking the Geometry course in the Mathematics Education Study Program, at a State University in Yogyakarta, Indonesia. The test instrument was consisting of four items, two of which were about the problems of procedural instrumental understanding and the other two were about the problems of relational understanding. The data were analyzed through the stages of reducing data, presenting data, and concluding data. The results show that students' mathematical understanding is categorized as good (87.75%). Students' procedural instrumental understanding (87.75%) is better than their relational understanding (77.52%) which is in good and sufficient categories, respectively. Some students made mistakes in representing theorems, performing mathematical procedural using appropriate concepts/theorems, and interpreting conclusions or proofs using appropriate notation and representation. It is recommended that mathematical learning should prioritize relational understanding by exploring a concept with other concepts and using various representations, situations, and contexts. Learning should focus more on relational understanding, namely discussing a concept and its relationship with other concepts with different representations, situations, and contexts.

show abstract

Section: Figure 3 Examples Of Student Worksupporting

confidence: 91%

An analysis of mathematics understanding of prospective student-teachers of mathematics

Mahmudi

2021

J. ris. pendidik. mat

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Skema, di sisi lain, adalah seluruh struktur kognitif dalam pikiran individu mengenai suatu konsep matematika Untuk pengembangan Skema pemahaman, Tindakan, Proses, dan Objek yang berbeda harus dikaitkan dalam konstruksi pengetahuan baru (Possani et al, 2010); (Tai, 2020) (Ningsih & Rohana, 2018) data tidak tepat yaitu jika terdapat penyelesaian soal tes yang salah ataupun salah dalam memasukkan data dalam variabel, kesalahan dalam memilih prosedur, data hilang yaitu terdapat data dalam penyelesaian soal tidak sama dengan data pada soal ataupun mendapatkan hasil pada penyelesaian tetapi tidak memiliki proses untuk mendapatkan hasil tersebut dan manipulasi tidak langsung. Oleh karena itu, perlu dikembangkan pemahaman konsep matematika berdasarkan teori APOS agar proses pembelajaran ditingkat pergutuan tinggi agar tujuan dapat menjadi lebih baik dan efektif berdasarkan indikator permahaman konsep yang dijelaskan oleh beberapa para ahli, diantaranya (Niemi, 1996); (Saxe et al, 2001); (Hirschfeld-Cotton, 2008); (Rittle-Johnson et al, 2001); dan (Ayvaz et al, 2017)…”

Section: | Pendahuluanunclassified

Analisis Pemahaman Konsep Mahasiswa Usn Kolaka Dalam Menyelesaikan Masalah Persamaan Differensial Berdasarkan Teori Apos

Supratman

Marniati²,

Sirad³

2022

AJPM

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemahaman konsep mahasiswa USN Kolaka dalam menyelesaikan masalah persamaan diferensial berdasarkan teori APOS. APOS merupakan suatu teori yang diperkenalkan oleh Dubinsky. Inti dari kerangka kerja APOS Proses, Objek, dan Skema. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Subjek pada penelitian ini dipilih menggunakan teknik purposive sampling, sehingga terpilih 3 mahasiswa aktif dengan kemampuan dasar matematika tertinggi pada angkatan 2020 program studi Teknik pertambangan, FST, Universitas Sembilanbelas November Kolaka. Instrumen utama pada penelitian ini adalah peneliti sendiri dan instrumen pendukung adalah soal tes pemahaman konsep matematika Hasil analisis yang dilakukan terhadap 3 mahasiswa menunjukkan bahwa ketiga subjek memiliki kelemahan pada tahap Proses, dimana subjek A,B, dan C belum mampu dengan benar mengkonstruksi soal yang diberikan, hal ini diduga belum memahami dengan benar konsep Persamaan diferensial dengan variabel yang terpisah, artinya bahwa pada tahap Aksi, Objek, Proses, dan Skema. Selain itu, subjek A, B, dan C juga belum mampu memahami kriteria soal yang dimaksud.hal ini disebabkan oleh pembelajaran persamaan diferensial yang hanya terpaku pada rumus dan prosedur penyelesaian, selain pemahaman konsep mahasiswa yang berbeda-beda, beberapa mahasiwa juga masih belum begitu memahami dasar-dasar dari konsep dasar turunan, diferensial dan integral.

show abstract

“…Sejalan dengan penelitian Yuwono [1], hasil penelitian Ayvaz, Gündüz dan Bozkuş [2] menunjukkan bahwa mahasiswa sebagai calon guru matematika masih belum memahami konsep diagonal segiempat dengan baik. Mereka juga kesulitan untuk membuktikan gagasan mereka, meskipun gagasan mereka benar.…”

Section: Pendahuluanunclassified

“…Mahasiswa sebagai calon guru matematika seharusnya mampu memahami dua materi tersebut dengan baik supaya dapat mempelajari materi geometri yang lainnya dengan baik pula. Jika tidak memahami materi itu dengan baik, maka akan dikhawatirkan muncul kesulitan yang mendasar dasar geometri, seperti kesulitan dalam menentukan garis tinggi jajargenjang dan kesulitan dalam menerapkan konsep kesebangunan untuk memecahkan masalah belum memahami konsep diagonal segiempat dengan baik [2], serta kesulitan dalam mengerjakan soal geometri analitik materi garis dan lingkaran [4]. Oleh karena itu, perlu dilakukan penelitian untuk menganalisis pemahaman mahasiswa sebagai calon guru matematika terhadap konsep garis dan sudut.…”

Section: Pendahuluanunclassified

“…Apabila besar sudut-sudut jajargenjang bukan 90 derajat, maka ukuran panjang keduanya diagonalnya tidak sama. Hasil penelitian pada aspek ini relevan dengan hasil penelitian Ayvaz, Gündüz dan Bozkuş [2] menyebutkan bahwa calon guru matematika mengalami kesulitan dalam memahami konsep diagonal segiempat. Calon guru matematika tersebut juga mengalami kesulitan dalam membuktikan argumentasi, meskipun argumentasinya tersebut benar.…”

Section: Metodeunclassified

See 1 more Smart Citation

Analisis Pemahaman Calon Guru Matematika terhadap Konsep Garis dan Sudut

Udiyono

Yuwono

2019

Numerical: J.Mat and Pend.Mat

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to determine the level of understanding of prospective mathematics teachers on line and angle material and their causes. This research is a case study. Subjects were selected using purposive sampling technique. This research instrument is an understanding test and interview guidelines. Method triangulation techniques are used to compare the results of understanding tests with interviews. Data analysis for understanding test results using a percentage level of understanding formula. Data analysis for interview results is data reduction, data presentation and conclusion drawing. The results showed that the level of achievement of the six aspects of understanding was less than 30%. The conclusions of this study are the level of understanding of prospective mathematics teachers in the material line and angle is still low.

show abstract

Understanding of Prospective Mathematics Teachers of the Concept of Diagonal

Cited by 8 publications

References 0 publications

An analysis of mathematics understanding of prospective student-teachers of mathematics

An analysis of mathematics understanding of prospective student-teachers of mathematics

Analisis Pemahaman Konsep Mahasiswa Usn Kolaka Dalam Menyelesaikan Masalah Persamaan Differensial Berdasarkan Teori Apos

Analisis Pemahaman Calon Guru Matematika terhadap Konsep Garis dan Sudut

Contact Info

Product

Resources

About