Understanding the prospect of success in professional training: an ethnography into the assessment of problem-based learning

Ayala, Ricardo; Koch, Tomás; Messing, Helga

doi:10.1080/17457823.2017.1388184

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“…It is not our concern here to present the findings of that study, as they have been published elsewhere (Ayala, 2010;Ayala, Koch, & Messing, 2019). Rather, this article includes two major areas of methodological relevance arising from post hoc reflection, namely, the articulation of textual and nontextual data and a method of analysis.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 95%

“…Our ethnography was concerned with practices involved in students' interactions in a university setting (see Ayala et al, 2019). More specifically, it dealt with the transition of learning methodologies from conventional lectures to tutorials and the ideologies and cultural practices that lay beneath the process, such as learning philosophy, assessment of learning, and power relations, and students' strategies of adjustment during this transition.…”

Section: Background: the Study Under Considerationmentioning

confidence: 99%

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The Image of Ethnography—Making Sense of the Social Through Images: A Structured Method

Ayala

Koch

2019

International Journal of Qualitative Methods

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Although systematic observation and interviews are the most common techniques in ethnography, a deep understanding requires research tools adapted to exploring beyond the observational scope. Nonconventional methods can support ethnography and complement observations and thus refine the construction of meaning. Qualitative research literature deals disproportionately more with some forms of data, typically text, lacking a structured method for visuals. This article arises from a case study using nonconventional methods, such as sociograms and participant-made drawings, and presents a structured method to attain enriched ethnographic analysis. Using this structured method, the research then draws on representation, visualization, and interaction as ports of entry into group dynamics. The aim being to open a way to discovery when visual and interactional representations do not easily translate into words. Spoken language presupposes an ability to capture and convey thought with precision and clarity and to know how the interlocutor may interpret words. A structured method to analyze images can fruitfully assist in the process. Since every research participant has a view on or a way of making sense of the research subject, the method is universal in application.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 95%

Section: Background: the Study Under Considerationmentioning

confidence: 99%

The Image of Ethnography—Making Sense of the Social Through Images: A Structured Method

Ayala

Koch

2019

International Journal of Qualitative Methods

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“…No es nuestro cometido profundizar aquí en los resultados de ese estudio, debido a que ya han sido publicados (Ayala y Koch, 2012;Ayala, Koch y Messing, 2019). Más bien, este artículo se enfoca en dos áreas principales de relevancia metodológica: la noción de afinar el significado en la indagación inductiva y el proceso de análisis de registros visuales etnográficos.…”

Section: Introductionunclassified

Enfrentar la etnografía. Afinando la construcción de significado a través de métodos visuales

Ayala,

Koch

2024

RCS

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La etnografía sociológica ha ganado mayor aceptación entre los sociólogos debido a su capacidad para comprender la vida cotidiana a un nivel microsocial. El pensamiento inductivo desempeña un papel crucial en la formulación teórica, ya que la recopilación de datos conduce al surgimiento de hipótesis y destaca conexiones con patrones universales. Sin embargo, la literatura etnográfica tiende a centrarse más en técnicas de observación y descuida otros métodos de campo. Para abordar esta laguna, este artículo analiza el uso de métodos visuales, como sociogramas y dibujos hechos por participantes, en un estudio de caso. Estas herramientas mejoraron la profundidad del significado en el proceso de investigación etnográfica.

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“…Esto es porque el CM busca dar solución a un problema de la práctica clínica (para enfermería) y cuantificar esta mejora; sumado a esto el ABP tiene un objetivo similar ya que busca, en un ambiente controlado, con la tutoría y con la creación de un producto, tener un aprendizaje significativo desde el hacer. Además, ya que ambas metodologías tienen un proceso secuencial con etapas claras y definidas se pueden complementar para lograr el producto final, que en este caso es el diseño de un CM (16,17). Por otro lado, no solo se hace necesario monitorizar el impacto de la implementación del ABP como estrategia didáctica en la formación de pregrado de estudiantes de enfermería, sino además sumar el CM como herramienta que ayuda en la toma de decisiones en la gestión del cuidado de enfermería de estos enfermeros en formación.…”

Section: Introductionunclassified

Evaluación Del Diseño De Ciclos De Mejora en Estudiantes De Enfermería De Pregrado Desarrollados a Través Del Aprendizaje Basado en Proyectos

Machuca-Contreras

2018

Enfermeria (Montev.)

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Este trabajo describe el nivel de desempeño en el producto final de los estudiantes de enfermería de quinto y noveno nivel que desarrollaron un diseño de ciclo de mejora bajo la metodología de aprendizaje basado en proyectos. Se desarrolló un estudio cuantitativo descriptivo transversal. En el cual se analizó la confiabilidad del instrumento de evaluación del producto final del ciclo de mejora desarrollado a través del aprendizaje basado en problemas, se describió el nivel de desempeño según el nivel del plan de estudio de los estudiantes y se analizaron las relaciones teóricas. En cuanto a los resultados, el instrumento de evaluación del producto final del ciclo de mejora desarrollado por el aprendizaje basado en problemas obtuvo alfa de Cronbach de 0,852. El test estadístico de ANOVA (F = 3,155, P = 0,057) no muestra diferencias en el nivel de desempeño. Pero el test Tukey HSD indica que los estudiantes de noveno semestre concentrado (M = 121,00, DS = 12,12) tienen significativamente mayor puntaje de desempeño. Se concluye que las condiciones para un mejor desempeño en el producto del ciclo de mejora desarrollado a través del aprendizaje basado en problemas se observó en las siguientes características: nivel superior en el que los estudiantes cursaron la asignatura, mayor cantidad de horas de tutoría, menor número de estudiantes por profesor y menor cantidad de estudiantes por grupo.

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Understanding the prospect of success in professional training: an ethnography into the assessment of problem-based learning

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The Image of Ethnography—Making Sense of the Social Through Images: A Structured Method

The Image of Ethnography—Making Sense of the Social Through Images: A Structured Method

Enfrentar la etnografía. Afinando la construcción de significado a través de métodos visuales

Evaluación Del Diseño De Ciclos De Mejora en Estudiantes De Enfermería De Pregrado Desarrollados a Través Del Aprendizaje Basado en Proyectos

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