Une pédagogie du contrôle cognitif pour l’amélioration de l’attention à la consigne chez l’enfant de 4-5 ans

Abstract

RésuméLa méthodologie développée dans notre équipe autour de l'apprentissage au contrôle cognitif a montré l 'utilité d'exercer l'enfant, l'adolescent, ou

Persistence of the Intuitive Conception That Heavier Objects Sink More: A Reaction Time Study With Different Levels of Interference

“…Some promising examples of "based-on inhibition" training initiatives have been reported by Babai et al (2012) to produce positive effects, but others, published more recently, could also be mentioned Rossi et al, 2012).…”

Apprendre à inhiber : une pédagogie innovante au service des apprentissages scolaires fondamentaux (mathématiques et orthographe) chez des élèves de 6 à 11 ans

“…La pédagogie de l'inhibition est un concept que l'on pourrait décliner auprès de jeunes enfants (Rossi, Lubin, Lanoë et Pineau, 2012b, dans le présent numéro), mais aussi d'adolescents ou d'adultes en formation (Masson et al, 2012).…”

“…Ce GFA est composé d'une douzaine d'enseignants volontaires, de conseillers pédagogiques, d'inspecteurs de circonscription et de chercheurs de notre équipe (LaPsyDÉ). L'objectif de cette initiative neuroéducative était de mettre en place des démarches psychopédagogiques innovantes en « co-concevant » des séquences d'apprentissage à l'inhibition visant à bloquer des stratégies erronées, mais courantes (heuristiques) dans la vie scolaire de la petite section de maternelle au CM2 (Rossi et al, , 2011(Rossi et al, , 2012a(Rossi et al, , 2012b. Durant ces trois années, plusieurs stages ont été organisés à l'Inspection d'Académie du Calvados.…”

Entrainement au contrôle inhibiteur et apprentissage en chimie dans le secondaire supérieur : Favoriser un changement de prévalence conceptuelle

“…Plusieurs études rapportent l'importance du contrôle inhibiteur comme fonction exécutive dans l'acquisition de connaissances en mathématiques, orthographe ou lors de l'exécution de consignes (Borst, Moutier et Houdé, 2014 ;Cassotti et Moutier, 2010 ;Lubin et al, 2012 ;Rossi et al, 2012). Le sujet doit apprendre à bloquer certaines réponses intuitives erronées dans le contexte de la question pour progresser dans l'apprentissage du concept envisagé.…”

“…L'élève doit s'entrainer à corriger ses erreurs à l'aide d'alertes et, pour ce faire, il manipule un dispositif tel qu'un « attrape-piège ». Rossi et al (2012) décrivent ainsi leur attrape-piège :…”