Üniversite Öğrencilerinin Problem Çözme ve Algoritmik Düşünme Beceri Düzeylerinin İncelenmesi: Çanakkale Teknik Bilimler MYO Örneği

Abstract

Bu araştırma, önlisans eğitimi seviyesinde programlamanın temelleri ve matematik dersi almış olan Teknik Bilimler MYO Bilgisayar Teknolojileri bölümü ön lisans öğrencilerinin algoritmik düşünme yeterlilikleri ile problem çözme becerilerini saptayarak bu iki yeterlilik arasındaki ilişkiyi saptamak gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada, betimsel araştırma yöntemlerinden tarama araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırma kapsamında Hepner ve Petersen (1982) tarafından hazırlanan Taylan (1990) tarafından Türkçe’ye uyarlaması gerçekleştirilen problem çözme ölçeği ile araştırmacı tarafından geliştirilen algoritma bilgi testi kullanılmıştır. Geliştirilen başarı testinin ön uygulama güvenirlik katsayısı 0,70 olarak saptanmıştır. Çalışmanın örneklemini Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Teknik Bilimler MYO’ da Bilgisayar Teknolojileri bölümünde öğrenimlerini sürdürmekte olan 52 öğrencidir. Araştırma sonucunda; bilgisayar teknolojileri alan öğrencilerinin algoritmik düşünme (ortalama 100 üzerinden = 64,04) ve problem çözme becerilerinin (ortalama 210 üzerinden = 151,635) düşük olduğu bulunmuştur. Öğrencilerin algoritmik düşünme yeterliliklerinin programlamanın temelleri (x2 = 14,601; p = 0,041 < α = 0,05) ve matematik dersi (2 =16,231; p = 0,039 < α = 0,05) notlarına göre farklılaşırken, cinsiyet (U = 117; p = 0,273 > α = 0,05) durumuna göre ise farklılaşmadığı bulunmuştur. Problem çözme becerilerinin ise cinsiyet (U = 151; p = 0,862 > α = 0,05), matematik (x2 = 13,067; p = 0,110 > α = 0,05) ve programlama temelleri (X2 =11,707; p = 0,111 > α = 0,05) dersi notlarına göre farklılaşmadığı bulunmuştur. Algoritma başarısı ile problem çözme becerisi arasında ise orta düzeyde pozitif yönde (r = 0,385; p = 0,005 < α = 0,05) anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir.