Universities, knowledge and pedagogical configurations: Glimpsing the complex university

Guzmán-Valenzuela, Carolina

doi:10.1080/00131857.2017.1313717

Cited by 13 publications

(4 citation statements)

References 26 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The complex university is part of and respectful of diverse ecosystems. It creates new frameworks to understand the world and, in that way, supports social transformations (Guzman-Valenzuela, 2018).…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Promoting The Nonlinear Model Of Higher Education In Russian Universities

Shuklina¹,

Pevnaya²

2019

The European Proceedings of Social and Behavioural Sciences

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Promoting The Nonlinear Model Of Higher Education In Russian Universities

Shuklina¹,

Pevnaya²

2019

The European Proceedings of Social and Behavioural Sciences

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Firstly, studies suggest that the increasing complexification of universities' activities (with regard to research ethics, fundraising, accommodation for students with disabilities, workplace placement, or international partnerships), in an environment marked by competition and efficiency, has increased the pressures put on academics (Guzmán -Valenzuela, 2018), either directly or indirectly. In the United Kingdom, Newton (2001) reported figures suggesting that quality assessment had increased paperwork and staff time tenfold in the last 10 years.…”

Section: Accountability and Academic Workmentioning

confidence: 99%

Accountability Measures in Higher Education and Academic Workload: A Ten-year Comparison

Bégin‐Caouette

2021

Brock Education Journal

View full text Add to dashboard Cite

At the core of New Public Management (NPM) reforms sit the concept of accountability of publicly funded organizations. In Canada, it is suggested that provinces have increased the number of accountability procedures imposed to universities and those measures would have had an impact on professors' academic workload. This study relies on the Canadian faculty's perspectives collected through the 2007 Changing Academic Profession (CAP) study (n = 1151) and the 2017 Academic Profession in the Knowledge Society (APIKS) study (n = 2968). Descriptive statistics and a MANOVA comparing the scores of five variables in 2007 and 2017 suggest that academic workload increased significantly in ten years, academic acvities are significantly more evaluated, although less by academics themselves, female academics report dedicating more time to administrative tasks and being more frequently evaluated, and senior administrative staff and external reviewers are perceived as being more involved in the evaluation of academic activities in 2017 than in 2007. Our interpretation is that accountability measures could increase professors' admministrative burden and grant more authority to non-academic staff. Key words: accountability; academic workload; academic profession; new public management; Canadian universities.

show abstract

“…En la universidad de hoy, problemas tan complejos como el de la apertura total de sus puertas al alumnado, la masificación, la burocratización, la defectuosa relación entre profesores y alumnos, la escasa funcionalidad y el desajuste de los espacios y el tiempo de aprendizaje, el desajuste estructural entre la enseñanza superior y el empleo, la escasa investigación y la pobre respuesta desde ésta a los problemas reales de la sociedad, las relaciones entre lo público y lo privado, etc. (BRUNNER, 2014;GUZMÁN-VALENZUELA, 2017), ponen de nuevo de manifiesto que la universidad podría encontrarse en el centro de la discusión sobre los problemas que afectan a la sociedad y cada uno de sus miembros. Acontecimientos como la pandemia por COVID-19 no han hecho más reforzar esta discusión (MATOS-DE-SOUZA, 2020).…”

Section: Introductionunclassified

El conocimiento como problema en la universidad del siglo XXI

Vallejo¹,

Carrera²,

Matos-de-Souza³

2021

RPE

View full text Add to dashboard Cite

Tradicionalmente, la misión desempeñada por la universidad tenía que ver con la cultura, la ciencia y la profesión. En la actualidad, nuevas formas de producción y gestión del conocimiento, dentro y fuera de la universidad, plantean en el marco de esas tres funciones, como mínimo, el hecho de que estamos ante la necesidad de una nueva sociedad del conocimiento. La universidad tiene la misión de descubrir, y también difundir, nuevos conocimientos. La sociedad, a su vez, precisa de soluciones permanentes a sus inacabables problemas. Cómo se relacionan ambos aspectos tensionantes en el presente y en el futuro es una gran incógnita. Acontecimientos como la pandemia por COVID-19 no han hecho más reforzar esta discusión. Este trabajo tiene el objetivo de reunir información actualizada sobre los significados de conocimiento en el ámbito universitario e identificar los aspectos relevantes y la controversia que puede haber sobre la cuestión. Para ello se llevó a cabo una revisión documental descriptiva, con un análisis a través de una serie de categorías. Se manejaron más de 300 documentos de entre los que fueron seleccionados 47. Entre los resultados destacamos el hecho de las importantes incoherencias y controversias que diversos tipos de conocimiento generan en el seno universitario, algo que afecta a los currículos formativos y la forma en que la universidad se relaciona con el conocimiento y con el mundo.

show abstract

Universities, knowledge and pedagogical configurations: Glimpsing the complex university

Cited by 13 publications

References 26 publications

Promoting The Nonlinear Model Of Higher Education In Russian Universities

Promoting The Nonlinear Model Of Higher Education In Russian Universities

Accountability Measures in Higher Education and Academic Workload: A Ten-year Comparison

El conocimiento como problema en la universidad del siglo XXI

Contact Info

Product

Resources

About