Usages et potentialités des dispositifs socio-techniques d’information et de communication (DISTIC) mobiles en Afrique subsaharienne francophone : cas de deux villes du Niger : Niamey et Maradi

Maïdakouale, Ibrahim

doi:10.4000/ctd.2631

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“…Si les travaux africains abordant cette thématique sont, à quelques exceptions près (Kiyindou (dir. ), 2009 ;Alzouma, 2019 ;Chéneau-Loquay, 2003 ;Péjout, 2003 ;Maïdakouale Goube, 2021), quasi inexistants, il existe néanmoins une série d'études occidentales qui aborde les diverses facettes des phénomènes des non-usages des technologies numériques (Plantard, 2011 ;Granjon, 2004Granjon, , 2011Granjon, , 2022. Disposer d'un téléphone mobile, d'un ordinateur et du réseau Internet et les utiliser adéquatement ou non sont les deux dimensions généralement retenues permettant de repérer, d'analyser et de mesurer les cas de « fracture numérique » (Granjon, 2011).…”

Section: Cadre Théorique Et Problématiqueunclassified

L’usage des technologies numériques éducatives dans l’enseignement supérieur africain : entre démocratisation de dispositifs et accentuation des inégalités socio-numériques

Maïdakouale

Fagadé

2022

Interfaces Numériques

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La littérature portant sur les usages/non-usages des technologies numériques fait généralement état d’un manque de matériel, de pertinence ou d’intérêt pour certains dispositifs techniques. Or, à l’intérieur même des formations universitaires, qu’elles soient tout ou partiellement en distanciel, impliquant le recours aux techniques et réseaux numériques, des non-accès sont observés. Au sein des universités africaines, il existe en effet une fracture numérique qui sépare les étudiants disposant d’un capital économique et les étudiants issus des familles pauvres (sans emploi). Ceci a accentué les inégalités socio-numériques en contexte universitaire africain. La présente recherche, menée dans trois universités de trois pays de l’Afrique francophone auprès de 302 étudiants, interroge donc les causes et raisons des non-usages des dispositifs techniques chez les étudiants.

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Section: Cadre Théorique Et Problématiqueunclassified

L’usage des technologies numériques éducatives dans l’enseignement supérieur africain : entre démocratisation de dispositifs et accentuation des inégalités socio-numériques

Maïdakouale

Fagadé

2022

Interfaces Numériques

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Les applications mobiles éducatives en apprentissage des langues : les représentations et les usages en contexte africain francophone

Maïdakouale

Fagadé

2021

Interfaces Numériques

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L’objectif de l’article est d’amorcer un état des lieux sur la question des représentations des applications mobiles éducatives dans le contexte des pays africains francophones, notamment celui du Bénin et du Niger. Il entend aussi étudier les usages de ces applications chez les étudiants de ces pays. Les modes d’usage de ces applications mobiles et les discours des usagers témoignent l’interrelation de la technique et du social. Celle-ci s’accompagne de représentations liées aux réalités sociales, culturelles et universitaires des étudiants.

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Le recours au numérique dans les universités africaines : représentations et réalités

MAÏDAKOUALE

2023

ticetsociete

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Cette recherche repose sur l’accès et la diffusion des connaissances et savoirs dans l’enseignement supérieur africain par le biais du numérique et des technologies numériques. Nous postulons d’emblée que l’« usage », l’« appropriation » et l’apprentissage numériques sont liés à plusieurs facteurs sociotechniques et économiques dont l’accessibilité des dispositifs techniques. Il est donc vain de présenter ces outils comme une solution « miracle » à tous les maux dont souffrent les universités africaines. La posture est alors, ici, critique avec un accent particulier sur ce qu’on pourrait appeler une « exclusion numérique » qui explique, en partie, le retard des universités africaines francophones sur leurs homologues occidentales. Notre hypothèse principale reste donc celle consistant à considérer que l’avènement d’une « société numérique » au service de l’enseignement, de l’apprentissage, de l’innovation et de la recherche n’est crédible que si les avancées technologiques rencontrent, en amont, un projet et une volonté politique forte et ambitieuse impliquant des changements radicaux de paradigmes. L’étude s’appuie sur une démarche empirique à travers des enquêtes de terrain qualitatives et quantitatives, et sur l’analyse de diverses expériences menées dans plusieurs pays africains (Bénin, Côte d’Ivoire et Niger) dans le cadre de l’usage des technologies numériques dans l’enseignement supérieur.

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Usages et potentialités des dispositifs socio-techniques d’information et de communication (DISTIC) mobiles en Afrique subsaharienne francophone : cas de deux villes du Niger : Niamey et Maradi

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L’usage des technologies numériques éducatives dans l’enseignement supérieur africain : entre démocratisation de dispositifs et accentuation des inégalités socio-numériques

L’usage des technologies numériques éducatives dans l’enseignement supérieur africain : entre démocratisation de dispositifs et accentuation des inégalités socio-numériques

Les applications mobiles éducatives en apprentissage des langues : les représentations et les usages en contexte africain francophone

Le recours au numérique dans les universités africaines : représentations et réalités

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