Usages numériques en éducation : l’influence de la perception des risques par les enseignants

Capelle, Camille; Cordier, Anne; Lehmans, Anne

doi:10.4000/rfsic.5011

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“…L'IA apporte la promesse de parcours d'apprentissages personnalisables et personnalisés 8 , mais qui interrogent les modalités de collecte, de conservation et d'archivage d'informations nécessaires à la construction des parcours pédagogiques (Peraya, 2019). Au-delà de ces questions déontologiques et éthiques touchant la collecte et le partage des données, des questions pédagogiques purement pratiques se posent également : définition du rôle de régulateur ou de médiateur de l'enseignant, fiabilité des systèmes de contrôle des connaissances, évaluation et contrôle des risques de désinformation, voire de deepfake (Capelle et al, 2018). Finalement, la pratique pédagogique invite en elle-même à une activité de régulation.…”

unclassified

Editorial

Chevret-Castellani¹,

Labelle²,

Remond³

2022

ctd

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Chevret-Castellani¹,

Labelle²,

Remond³

2022

ctd

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“A Big Nebula that is a Bit Scary” (Louise, Trainee Schoolteacher): Training through/in Digital Technology, in School and in Professional Training

Cordier¹

2021

Perceptions and Analysis of Digital Risks

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L'éthique en contexte info-communicationnel numérique

Cordier

Capelle

Lehmans

2018

l'Éthique en Contexte Info-Communicationnel Numérique

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L’introduction du numérique à l’école, qui correspond aussi à une intrusion du monde extérieur dans un espace relativement clos, pose de nouvelles et importantes questions, souvent perturbantes, parce qu’à travers le numérique dans ses potentialités informationnelles, l’intégrité, la santé, la liberté, l’autonomie individuelles sont susceptibles d’être menacées. Cette question concerne particulièrement les enseignants. À partir des données recueillies dans le cadre de deux projets de recherche collectifs, nous nous demanderons quelles conceptions de l’éthique dans l’éducation au numérique sont portées par les enseignants en début de carrière, et quelle place ils accordent à cette dimension dans les formations qu’ils mettent en place. Pour ce faire, nous présenterons tout d’abord les cadres théoriques et méthodologiques dans lesquels s’inscrivent nos réflexions croisées. Puis nous analyserons la façon dont les enseignants de nos études perçoivent la dimension éthique de l’éducation au numérique. Enfin nous tenterons de proposer des pistes éducatives et pédagogiques pour une appréhension ambitieuse et complexe de la dimension éthique de l’éducation au numérique.

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Usages numériques en éducation : l’influence de la perception des risques par les enseignants

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“A Big Nebula that is a Bit Scary” (Louise, Trainee Schoolteacher): Training through/in Digital Technology, in School and in Professional Training

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