Using A Modified Course Experience Questionnaire (CEQ) to Evaluate the Innovative Teaching of Medical Communication Skills

Steele, Godfrey A.; West, Steven L.; Simeon, Donald

doi:10.1080/1357628031000116754

Cited by 14 publications

(9 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…However, he did not question the underlying conceptual structure of the CEQ. Later, Steele et al (2003) examined a modified version of the CEQ25 with first-year medical students. They reported a six factor solution that, in general, confirmed the original scale structure.…”

Section: The Ceqmentioning

confidence: 99%

Validation and use of the CEQ in The Netherlands

Jansen¹,

Meer

Fokkens-Bruinsma³

2013

Quality Assurance in Education

View full text Add to dashboard Cite

Purpose -The purpose of this paper is to validate the course experience questionnaire (CEQ) for possible use in Dutch universities. Design/methodology/approach -A 23 item CEQ was administered and the data analysed using confirmatory factor analysis. Findings -Confirmatory factor analysis provided a good fit for the CEQ's five-factor structure, and the scales showed good reliabilities. Validation with external criterion and discriminant validation between faculties with different teaching environments demonstrated the CEQ's potential for use in Dutch universities. Research limitations/implications -A limitation of this study was the convenience sample and the number of students included (n ¼ 956). Originality/value -The results of this validation exercise suggest that the use of the CEQ in Dutch universities could be useful. This could be of benefit for these universities in being able to initiate discussions with other universities, both in The Netherlands and beyond, about possible enhancement initiatives.

show abstract

Section: The Ceqmentioning

confidence: 99%

Validation and use of the CEQ in The Netherlands

Jansen¹,

Meer

Fokkens-Bruinsma³

2013

Quality Assurance in Education

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Námi provedená úprava dotazníku se v porovnání s originální verzí odlišuje úrovní, na níž je studijní zkušenost měřena. Oproti původnímu dotazníku měřícímu globální studijní zkušenost byla česká verze po vzoru některých dalších autorů (Steele, West, & Simeon, 2003;Ginns & Barrie, 2004;Bell, Galilea, & Tolouei, 2010;Sorensen, 2013;Liu et al, 2017) adaptována pro zjišťování studijní zkušenosti v jednom předmětu. Výhodou měření na této úrovni je ve vztahu k aktuálnímu požadavku na vysokoškolské instituce předkládat realizovanou autoevaluaci a zajišťovat kvalitu především okamžitá a cílená zpětná vazba pro konkrétní osobu a v případě agregování dat i pro oddělení nebo vyšší celky, na jejímž základě je možné rychle reagovat opatřeními vedoucími ke zkvalitňování výuky.…”

Section: Možnosti a Limity Využití Dotazníku Pro Evaluaci Vysokoškolsunclassified

“…i vyučujícím, která umožňuje rychle a cíleně reagovat ve směru zkvalitňování výuky (Ginns & Barrie, 2004). Plná verze CEQ je zároveň dodnes využívána k výzkumným účelům, typicky pro ověřování změn ve vnímané kvalitě výuky v souvislosti s implementováním pedagogických inovací na úrovni studijních programů i jednotlivých předmětů (například Lyon & Hendry, 2002;Steele, West, & Simeon, 2003;Price, Richardson, & Jelfs, 2007;Bell, Galilea, & Tolouei, 2010;Sorensen, 2013;Liu, John, & Courtier, 2017).…”

unclassified

Studentovo hodnocení výuky: validace a adaptace dotazníku CEQ pro podmínky českých vysokých škol

Juklová¹,

Michek²,

Soukup³

et al. 2020

PedOr

View full text Add to dashboard Cite

Cílem příspěvku je seznámit s průběhem a výsledky validace a adaptace dotazníku CEQ (Course Experience Questionnaire) a diskutovat jeho využitelnost v aktuálních podmínkách českých vysokých škol. Originální verze dotazníku vznikla na základě intenzivních výzkumů učení studentů koncem 80. let v Austrálii a v současné době je jedním z celosvětově nejužívanějších nástrojů pro hodnocení kvality výuky studentem v terciárním vzdělávání. Vzhledem k aktuální potřebě českých vysokých škol realizovat autoevaluační procesy s použitím validních a spolehlivých nástrojů považujeme ověření psychometrických vlastností dotazníku a jeho adaptaci za jedno z možných řešení. V úvodní části textu je nastíněn kontext a okolnosti vzniku australského originálu včetně teoretických koncepcí, které se staly jeho základem. Proces adaptace a validace byl realizován na Pedagogické fakultě Univerzity Hradec Králové (PdF UHK) a proběhl ve dvou fázích kombinujících kvalitativní a kvantitativní přístup. V prvním kroku proběhla ohnisková skupina se studenty s cílem ověřit soulad mezi pojetím kvality výuky u českých studentů a zaměřením dotazníku. Následně byl přeložený dotazník administrován 661 studentům učitelství z PdF UHK a ověřován z hlediska konstruktové a kriteriální validity a reliability. Analýzy potvrdily originální pětifaktorovou strukturu dotazníku a uspokojivou vnitřní konzistenci všech škál. Výsledky jsou diskutovány a vztaženy ke zjištění zahraničních autorů i ke kontextu příležitostí a omezení pro používání v českém prostředí. V závěru je upozorněno na limity studie a jsou naznačeny další možné směry úprav.

show abstract

“…64 The final study under this heading evaluated the usefulness of a course evaluation questionnaire adapted to a communications course. 65 Objective assessments included examinations, pre-and post-intervention evaluations, comparison methods, and expert assessment of skills (eg, assessment by a professor, course instructor). These assessments typically included the assignment of a numerical grade or a comparison to earlier work to demonstrate improvement.…”

Section: Description and Categorization Of Assessmentmentioning

confidence: 99%

Communications Training in Pharmacy Education, 1995-2010

Wallman

Vaudan

Sporrong

2013

American Journal of Pharmaceutical Education

102

View full text Add to dashboard Cite

The role of the pharmacist as a "communicator" of information and advice between patients, other healthcare practitioners, and the community is recognized as a vital component of the responsibilities of a practicing pharmacist. Pharmacy education is changing to reflect this, although the difficulty is in designing a curriculum that is capable of equipping students with the necessary knowledge and skills, using activities that are effective in promoting communication competency. The objective of this review was to identify published, peer-reviewed articles concerning communication training in pharmacy education programs, and describe which communication skills the structured learning activities aimed to improve and how these learning activities were assessed. A systematic literature search was conducted and the articles found were analyzed and divided into categories based on specific communication skills taught and type of learning activity used. Oral interpersonal communication skills targeted at patients were the most common skill-type described, followed by clinical writing skills. Common teaching methods included simulated and standardized patient interactions and pharmacy practice experience courses. Most educational interventions were assessed by subjective measures. Many interventions were described as fragments, in isolation of other learning activities that took place in a course, which impedes complete analysis of study results. To succeed in communication training, integration between different learning activities and progression within pharmacy educations are important.

show abstract

Using A Modified Course Experience Questionnaire (CEQ) to Evaluate the Innovative Teaching of Medical Communication Skills

Abstract: The modified CEQ30 is a reliable instrument with which to evaluate a course in medical communication skills, and encourage reflection on teaching and course design. Its use is applicable to medical courses during overall curriculum change and innovation in a medical school.

Cited by 14 publications

References 0 publications

Validation and use of the CEQ in The Netherlands

Validation and use of the CEQ in The Netherlands

Studentovo hodnocení výuky: validace a adaptace dotazníku CEQ pro podmínky českých vysokých škol

Communications Training in Pharmacy Education, 1995-2010

Contact Info

Product

Resources

About