Using Digital Technologies When Teaching Foreign Language Vocabulary to Higher School Students
Abstract: Материалы журнала доступны на сайте (articles and issues available at): pedagogy-journal.ru RUПрименение цифровых технологий при обучении лексике иностранного языка в высшей школе Колесниченко А. Н.Аннотация. Цель исследования -проанализировать возможности применения цифровых технологий при обучении лексике иностранного языка в высшей школе. В статье рассматривается понятие «цифровые технологии», актуальность использования цифровых технологий, возросшая в период цифровизации и пандемии коронавируса и связанная… Show more
Search citation statements
Paper Sections
Citation Types
Year Published
Publication Types
Relationship
Authors
Journals
Cited by 5 publications
References 1 publication
Интеграция Цифровых Технологий В Обучение Иностранным Языкам: Эффективные Подходы И Результаты
В данном исследовании изучается трансформационный потенциал цифровых технологий в обучении иностранным языкам. Используя комплексный методологический подход, сочетающий количественные и качественные данные, мы изучили влияние цифровых инструментов на уровень владения языком, вовлеченность и самостоятельность учащихся. Выборка состояла из 150 участников, разделенных поровну на цифровую и контрольную группы, что обеспечило сбалансированный сравнительный анализ. Количественные методы включали стандартизированные тесты и опросы, обеспечивающие объективные показатели уровня владения языком и вовлеченности. Качественные данные были получены в ходе полуструктурированных интервью и наблюдений за классом, что позволило более тонко проанализировать эмпирические аспекты цифрового обучения. Результаты показали значительное улучшение средних тестовых баллов в группе цифрового обучения: они выросли до 85 баллов по сравнению с 70 баллами в контрольной группе. Этот когнитивный рост объясняется интерактивными и адаптивными функциями цифровых платформ, которые способствуют более глубокой когнитивной вовлеченности и запоминанию лингвистических конструкций. Качественные результаты свидетельствуют о повышении самостоятельности и мотивации учащихся, а также о том, что цифровые инструменты способствуют персонализации учебного процесса. Однако были выявлены такие проблемы, как цифровой разрыв и технические вопросы, что подчеркивает необходимость равного доступа к технологиям и надежной технической поддержки. Интеграция цифровых технологий в языковое образование дает значительные когнитивные и мотивационные преимущества. Тем не менее, решение социально-экономического неравенства и технических проблем имеет решающее значение для максимального использования потенциала цифрового обучения. Исследование подчеркивает важность продолжения исследований для изучения долгосрочных результатов и разработки стратегий для обеспечения инклюзивного и эффективного цифрового образования. Эти результаты дают ценное представление о сложностях интеграции цифровых технологий в процесс изучения языков, подчеркивая необходимость инноваций и равного доступа. This study investigates the transformative potential of digital technologies in foreign language learning. Using an integrated methodological approach combining quantitative and qualitative data, we examined the effects of digital tools on learners' language proficiency, engagement, and autonomy. The sample consisted of 150 participants divided equally into digital and control groups to ensure a balanced comparative analysis. Quantitative methods included standardized tests and surveys to provide objective measures of language proficiency and engagement. Qualitative data were obtained through semi-structured interviews and classroom observations, which allowed for a more nuanced analysis of the empirical aspects of digital learning. The results showed a significant improvement in mean test scores in the digital learning group: they increased to 85 points compared to 70 points in the control group. This cognitive growth is attributed to the interactive and adaptive features of the digital platforms that promote deeper cognitive engagement and memorization of linguistic constructs. Qualitative results indicate that learners' autonomy and motivation increased and that digital tools contribute to personalizing the learning process. However, challenges such as the digital divide and technical issues were identified, emphasizing the need for equal access to technology and reliable technical support. Integrating digital technologies into language education offers significant cognitive and motivational benefits. However, addressing socio-economic disparities and technical issues is crucial to maximize the potential of digital learning. The study emphasizes the importance of continued research to investigate long-term outcomes and develop strategies to ensure inclusive and effective digital education. These findings provide valuable insights into the complexities of integrating digital technologies into language learning, emphasizing the need for innovation and equal access.
Интеграция Цифровых Технологий В Обучение Иностранным Языкам: Эффективные Подходы И Результаты
В данном исследовании изучается трансформационный потенциал цифровых технологий в обучении иностранным языкам. Используя комплексный методологический подход, сочетающий количественные и качественные данные, мы изучили влияние цифровых инструментов на уровень владения языком, вовлеченность и самостоятельность учащихся. Выборка состояла из 150 участников, разделенных поровну на цифровую и контрольную группы, что обеспечило сбалансированный сравнительный анализ. Количественные методы включали стандартизированные тесты и опросы, обеспечивающие объективные показатели уровня владения языком и вовлеченности. Качественные данные были получены в ходе полуструктурированных интервью и наблюдений за классом, что позволило более тонко проанализировать эмпирические аспекты цифрового обучения. Результаты показали значительное улучшение средних тестовых баллов в группе цифрового обучения: они выросли до 85 баллов по сравнению с 70 баллами в контрольной группе. Этот когнитивный рост объясняется интерактивными и адаптивными функциями цифровых платформ, которые способствуют более глубокой когнитивной вовлеченности и запоминанию лингвистических конструкций. Качественные результаты свидетельствуют о повышении самостоятельности и мотивации учащихся, а также о том, что цифровые инструменты способствуют персонализации учебного процесса. Однако были выявлены такие проблемы, как цифровой разрыв и технические вопросы, что подчеркивает необходимость равного доступа к технологиям и надежной технической поддержки. Интеграция цифровых технологий в языковое образование дает значительные когнитивные и мотивационные преимущества. Тем не менее, решение социально-экономического неравенства и технических проблем имеет решающее значение для максимального использования потенциала цифрового обучения. Исследование подчеркивает важность продолжения исследований для изучения долгосрочных результатов и разработки стратегий для обеспечения инклюзивного и эффективного цифрового образования. Эти результаты дают ценное представление о сложностях интеграции цифровых технологий в процесс изучения языков, подчеркивая необходимость инноваций и равного доступа. This study investigates the transformative potential of digital technologies in foreign language learning. Using an integrated methodological approach combining quantitative and qualitative data, we examined the effects of digital tools on learners' language proficiency, engagement, and autonomy. The sample consisted of 150 participants divided equally into digital and control groups to ensure a balanced comparative analysis. Quantitative methods included standardized tests and surveys to provide objective measures of language proficiency and engagement. Qualitative data were obtained through semi-structured interviews and classroom observations, which allowed for a more nuanced analysis of the empirical aspects of digital learning. The results showed a significant improvement in mean test scores in the digital learning group: they increased to 85 points compared to 70 points in the control group. This cognitive growth is attributed to the interactive and adaptive features of the digital platforms that promote deeper cognitive engagement and memorization of linguistic constructs. Qualitative results indicate that learners' autonomy and motivation increased and that digital tools contribute to personalizing the learning process. However, challenges such as the digital divide and technical issues were identified, emphasizing the need for equal access to technology and reliable technical support. Integrating digital technologies into language education offers significant cognitive and motivational benefits. However, addressing socio-economic disparities and technical issues is crucial to maximize the potential of digital learning. The study emphasizes the importance of continued research to investigate long-term outcomes and develop strategies to ensure inclusive and effective digital education. These findings provide valuable insights into the complexities of integrating digital technologies into language learning, emphasizing the need for innovation and equal access.
The role of the student in the educational process: participation in conferences
Сегодня общество предъявляет к педагогам высокие требования, особенно это касается специальности научно-педагогических работников вуза, ведь именно они формируют специалистов будущего. Мы считаем, что современный педагог в условиях быстрых изменений мира, развития науки и техники, должен уметь быстро реагировать и эффективно адаптироваться к новым условиям, стремиться совершенствовать свои профессиональные качества, непрерывно обновлять знания и умения не только по преподавательской специализации, но и осваивать новые направления, которые могут быть полезными в профессиональной деятельности, стремиться к постоянному саморазвитию и самосовершенствованию. Именно поэтому мы считаем актуальной для рассмотрения тему исследования. Вопросы профессиональной компетентности преподавателей вуза сегодня является достаточно актуальным и дискуссионным, ведь со времени введения в образование компетентностного подхода среди ученых до сих пор нет единого мнения даже не только о его составляющих, но и к определению самого понятия. Ученые используют различные подходы (деятельностный, нормативный, профессионально-образовательный, психологический и т.д.). Особое внимание ученые уделяют структуре профессиональной компетентности, хотя и оперируют разной терминологией (навыки, компетенции, компетентности, компоненты, составляющие и тому подобное) и до сих пор не находят единого подхода к самому набора составляющих. Today, society places high demands on teachers, especially with regard to the specialty of scientific and pedagogical staff of the university, because they are the ones who form the specialists of the future. We believe that a modern teacher in the conditions of rapid changes in the world, the development of science and technology, should be able to react quickly and adapt effectively to new conditions, strive to improve his professional qualities, continuously update knowledge and skills not only in teaching specialization, but also to master new directions that can be useful in professional activities, strive to to constant self-development and self-improvement. That is why we consider the topic of the study relevant for consideration. The issues of professional competence of university teachers are quite relevant and debatable today, because since the introduction of the competence approach into education, there is still no consensus among scientists not even about its components, but also about the definition of the concept itself. Scientists use various approaches (activity-based, normative, professional-educational, psychological, etc. Scientists pay special attention to the structure of professional competence, although they operate with different terminology (skills, competencies, competencies, components, components, etc.) and still do not find a single approach to the very set of components.
В статье рассмотрены важные аспекты использования цифровых медиа-ресурсов на занятиях иностранного языка. В исследовании рассмотрены критерии выбора цифровых медиа ресурсов для занятия иностранным языком, изучен потенциал использования цифровых медиа ресурсов для занятия иностранным языком. Определено влияние цифровых медиа ресурсов на роль педагога в учебной аудитории. Очевидными преимуществами использования планшетов и смартфонов является то, что каждый ученик или студент можеткак совместно, так и самостоятельно разрабатывать свои собственные мультимедийные проекты, а затем представлять и обсуждать их в группе. Авторы отмечают, что педагог лишь сопровождает работу на занятии, не вмешивается в выполнение задания, не высказывает собственные мысли, не делает выводы. Его задача: обеспечить активность учащихся. Цифровые медиаресурсы дают многочисленные возможности для улучшения преподавания и изучения иностранного языка при условии, когда сами преподаватели обладают необходимой медиа-компетентностью. The article deals with the important aspects of the use of digital media resources in foreign language classes. The study examines the criteria for choosing digital media resources for teaching a foreign language, examines the potential of using digital media resources for teaching a foreign language. The influence of digital media resources on the role of the teacher in the classroom is determined. The obvious advantages of using tablets and smartphones is that each student or student can both jointly and independently develop their own multimedia projects, and then present and discuss them in a group. The authors note that the teacher only accompanies the work in the classroom, does not interfere with the task, does not express his own thoughts, does not draw conclusions. His task: to ensure the activity of students. Digital media resources provide numerous opportunities to improve the teaching and learning of a foreign language, provided that the teachers themselves have the necessary media competence.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
Contact Info
customersupport@researchsolutions.com
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Product
Resources
This site is protected by reCAPTCHA and the Google Privacy Policy and Terms of Service apply.
Copyright © 2025 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.
