Using Drama Therapy and Storytelling in Developing Social Competences in Adults with Intellectual Disabilities of Residential Centers

Abstract

The paper approaches the problematic of the adults with severe intellectual disability who are institutionalized for a long time in residential centres. The subjects included in our study are aged between 20 and 42 years old and have been institutionalized from early ages. The long-term institutionalization effects are reflected in language development, social abilities, mental sanity, progressive personality transformation. The most known phenomenon associated with the effects of institutionalization is "hospitalism phenomenon" manifested through passiveness, apathy, lack of interest. As the subjects we are studying show this panoply of characteristics, specific to children abandoned in state institutions, we've set ourselves to make the effects of drama therapy sessions and storytelling relevant for the social competencies of adults with severe intellectual disability, institutionalized in residential centres. For this, we used Innsbruck Social Competence Questionary for Adults with learning difficulties or mental disabilities (I-S-K-I-E). The therapy sessions have been constructed following the base structure: the warm-up, main event and closure. The results revealed an increase in social and communication skills (in the field of language acquisition) and a decrease in disturbed behavior. Creative work sessions offered alternative ways of communication for the nonverbal adults and opportunities to work in group. Through art, an adult with severe intellectual disability can explore the physical and social environment, address past and current emotional issues, can create a role and reach a state of satisfaction from imaginary events.

Una revisión de literatura acerca del arte dramático como terapia alternativa para poblaciones vulnerables y excluidas

“…En cuanto al uso del arte dramático en poblaciones institucionalizadas en centros de acogida, este favoreció la reducción de los síntomas hospitalarios como pasividad, indiferencia, apatía, hiperreacción a situaciones (irritabilidad, agitación) y aislamiento. Además, les proveyó mayor comunicación visual, expresiva y vocal; haciéndolos más participativos y generándoles sentimientos positivos (Foloştină et al, 2015).…”

“…En tercer lugar, el arte dramático puede ser usado para potenciar la comunicación interpersonal y la expresividad de poblaciones adultas que presentan dificultades sociales e intelectuales y que residen en centros de internamiento como hospitales y refugios para gente sin techo (Mesquita, 2012). Estos adultos tienen retardo en el habla y en la capacidad de comprensión de mensajes; se interesan sólo por efectos prácticos y beneficios tangibles, dejando a un lado las relaciones interpersonales y el desarrollo espiritual y; son egocéntricos, además de hostiles y poco sociales (Foloştină, Tudorache, Michel, Erzsébet & Duţă, 2015).…”

“…Estos talleres de factible desarrollo con personas vulnerables y excluidas implican una variedad de juegos dramáticos por subgrupos con objetivos como sensibilización, desinhibición, desbloqueo, construcción de vínculos y confianza, exploración corporal del ritmo y del espacio, potenciación de actitudes, improvisación y asunción de roles ("como si" en situación), activación de la cooperación y la asociatividad e imitación de modelos (Wyver & Spence, 1999). Además de los juegos teatrales, se ha propuesto otros juegos como los de canto, en los que se toca lo nombrado, de lucha con espadas y de imitación de seres imaginarios o animales, junto con la invención de historias sonoras y animadas (Foloştină et al, 2015) En muchos casos, estos talleres son operados por compañías profesionales, como es el caso de Theatre Without Borders que se centra en procesos de paz, Impact Arts que pretende mejorar la calidad de vida de los sujetos y Open Clasp Theatre que trabaja en la difusión de los Derechos Humanos en Inglaterra (González, 2015). En otras ocasiones, dichos talleres son realizados por docentes o por directores de teatro.…”

“…También se usan otras técnicas como la del mimo, la musicoterapia, el movimiento corporal grueso y fino, la estimulación senso-rial (texturas, sonido, gusto, olfato y vista), el ejercicio rítmico y de danza, la construcción y uso de máscaras, la representación de rituales, la narración de historias terapéuticas, el análisis de metáforas, ejercicios de rapidez física y mental, y los títeres. Estos ejercicios han servido para activar el inconsciente en adultos internados en instituciones y para atender a otras poblaciones con problemas de marginación y en condición de discapacidad intelectual (Foloştină et al, 2015;Crimmens, 2006).…”

"Small" prose of R. Gabudlkhakova

“…Third-person brocades reveal the consciousness of a person who knows about the existence of objective laws and tries to find a personal way out of hopeless situations. Allegorical or symbolic imagery at the same time turns a personal scenario -into a typical, universal human one (Foloştină et al, 2015;Moezzi et al, 2017).…”