Using focus groups to give voice to school underachievers

Dzinovic, Vladimir

doi:10.2298/zipi0902284d

Cited by 4 publications

(4 citation statements)

References 13 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Takođe, značajan broj stručnih saradnika ukazuje na složenost i delikatnost sopstvene uloge u procesu izbora adekvatnih strategija podrške neuspješnim učenicima (Gutvajn i Ševkušić, 2013), dok nastavnici smatraju da su neuspješni učenici uspješni u vanškolskim aktivnostima i da im dodatna nastava pruža mogućnosti u pogledu rada sa njima (Malinić, Đzinović i Jakšić, 2015). Na osnovu misljenju učenika školski neuspjeh je njihovo lično pitanje i odgovornost, te zbog toga niko ne bi smio da na njih vrši pritisak ili da ih ucjenjuje (Džinović, 2009).…”

Section: Kategorija: Rješavanje šKolskog Neuspjehaunclassified

Neuspjeh Učenika U Osnovnim Školama Iz Ugla Pedagoga

Skopljak¹,

Kovačević²

2021

View full text Add to dashboard Cite

Opšti cilj našeg istraživanja je opisati i razumjeti školski neuspjeh učenika u osnovnim školama iz ugla pedagoga. Kako bi se realizovao opšti cilj krenulo se od temeljnog istraživačkog pitanja koje glasi: Koje su aktivnosti pedagoga u oblasti rada koji se odnosi na školski neuspjeh učenika. U tu svrhu primjenili smo kvalitativno istraživanje, tehniku fokus grupe. Učesnici u fokus grupi su pedagozi iz osnovnih škola. Kvalitativnom metodom kodiranja izradili smo kodno stablo s pripadajućim područjima, kategorijama i dimenzijama. U finalnoj verziji kodnog stabla oblikovano je 1 područje, 3 kategorije sa pripadajućim dimenzijama. Izdvojene kategorije su: uzroci školskog neuspjeha, prevencija školskog neuspjeha i načini rješavanja školskog neuspjeha učenika. Dobijeni rezultati su pokazali da je najveći uzrok školskog neuspjeha učenika neprilagođeni nastavni sadržaji, porodični problemi, nezainteresovanost učenika i uticaj vršnjačke grupe. U oblasti prevencije i rješavanja problema školskog neuspjeha učenika pedagozi uglavnom primjenjuju iste oblike savjetodavnog razgovora sa učenicima i nastavnicima, kroz časove odjeljenske zajednice učenike upoznaju sa različitim tehnikama uspješnog učenja, podstiču njihovo samopouzdanje i saradjuju sa nastavnicima.

show abstract

Section: Kategorija: Rješavanje šKolskog Neuspjehaunclassified

Neuspjeh Učenika U Osnovnim Školama Iz Ugla Pedagoga

Skopljak¹,

Kovačević²

2021

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Kao istraživačka tehnika korišćen je polustrukturirani intervju jer je on obezbeđivao dovoljnu fleksibilnost i osetljivost za lična značenja i socijalni kontekst (Cohen, Manion & Morrison, 2007;Snape & Spencer, 2003) i, pritom, predstavljao sredstvo osnaživanja pošto pruža priliku da se "čuje glas" (Džinović, 2009;Pope & Denicolo, 2001) onih čija je uloga u društvenim promenama velika, ali se retko o njima pitaju.…”

Section: Istraživačka Tehnika I Proceduraunclassified

Professional concerns of pre-service and in-service teachers

Šimić¹

2015

Psihol istra

View full text Add to dashboard Cite

Osnovni cilj ovog rada bio je da se utvrdi koje sve profesionalne brige, definisane kao teme od interesa za nastavnika, izazivajući bilo negativna, bilo pozitivna osećanja, a u vezi s kojima nastavnik namerava da uloži određen napor da ih razume i/ili razreši, imaju budući i aktuelni nastavnici. Oslanjala sam se na razvojni model nastavničkih briga Frensis Fuler, prema kojem nastavnici na početku karijere imaju Brige za sebe, da bi se s vremenom pojavljivale Brige za zadatak i Brige za uticaj. Korišćenjem polustrukturiranog intervjua ispitano je 19 studenata treće i četvrte godine "nastavničkih" fakulteta i 22 nastavnika predmetne nastave sa više od pet godina radnog iskustva u osnovnoj školi. Odgovori su analizirani kombinacijom utemljene teorije onako kako je definiše Šarmazova i kvalitativne analize sadržaja, odnosno tematske analize, prema Mejringu. Analizom odgovora studenata utvrđe-no je 11 potkategorija kategorije nazvane Početničke brige: Egzistencija, Efikasne nastavne metode, Identitet i smisao, Klima u odeljenju, Kolege, Ocenjivanje, Ponašanje učenika, Raznovrsnost u odeljenju, Roditelji, Stručnjački autoritet i "Tehnikalije". Analizom odgovora nastavnika utvrđeno je devet potkategorija kategorije Veteranske brige -iste koje su se javile i kod studenata, sa izuzetkom Egzistencije, Stručnjačkog autoriteta i Ocenjivanja, uz jednu novu -Odnos prema nastavnicima i obrazovanju. Dobijeni nalazi potvđuju tezu Fulerove -na početku karijere Brige za sebe dominiraju, ali istovremeno je i opovrgavaju -budući da je utvrđeno da već studenti imaju Brige za uticaj. Razlike u brigama budućih i aktuelnih nastavnika tumačene su u svetlu aktuelnih reformi u obrazovanju i promenama u vrednosnim orijentacijama u društvu. Na kraju su navedene preporuke za edukatore nastavnika.Ključne reči: nastavnici, brige, utemeljena teorija, kvalitativna analiza sadržaja U okviru nauka o obrazovanju, poslednjih decenija velika se pažnja posvećuje nastavnicima jer se pokazalo da kvalitet njihovog rada u najvećoj meri određuje postignuće učenika (Brofi, 2004;Hattie, 2009;Taylor & Larson, 1999).1 Rad je nastao kao rezultat rada na projektu "Identifikacija, merenje i razvoj kognitivnih i emocionalnih kompetencija važnih društvu orijentisanom na evropske integracije" (179018) koji finansira Ministarstvo prosvete, nauke i tehnološkog razvoja Republike Srbije 2 nsimic@f.bg.ac.rs

show abstract

“…Many recent studies conducted around the world, show a new reorientation of children towards active participation as research subjects (Eide & Winger, 2005;Einarsdottir, 2007;Harcourt & Einarsdottir, 2011) -it is especially emphasised that listening to children's voices is very important for understanding of their perception of life, social environment, school and learning (Pascal & Bertram, 2009). According to Džinović (2009), "giving voice" to those who cannot often be heard in institutional education represents an innovative research strategy and, on the other hand, a fundamental qualitative change in the educational practice. It is proposed to focus on qualitative research paradigm and action research, which would provide a more concrete answer to the question how students use their textbook, and how the textbook activates and guides students through the process of adopting scientific knowledge (Pešić, 2016).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

How students view the role of the textbook nature and society in the adoption of social contents

Trbojevic

Španović

Hus

2019

ZIPI

View full text Add to dashboard Cite

The paper presents the results of a study of the opinion of the fourth grade primary school students (N=60) from Sombor, Serbia, about the role of the textbook Nature and Society in the adoption of social contents. The aim of the study is to determine students' opinions about how the textbook assists them in adopting social contents and how this knowledge can be useful in the real life context, which can be a relevant starting point for improving the quality of textbooks. Qualitative methodology was used to analyse the obtained data. Focus group discussions pointed to problems about the presentation of social contents in the textbooks: extensive texts that must be memorised; the lack of explanations in the text; insufficient coherence of the text, which is the reason why the adoption of social contents require assistance in the interpretation of the text. Moreover, there is a problem in the relation between the text and visual displays; the examples given do not sound familiar to students, the text is not related to the real life context, which limits the usability of social knowledge adopted from the textbook. The students' answers refer to key standards of the textbook quality (the quality of the contents, the quality of the didactic design, the quality of the language used in the textbook), and indicate that the textbook that students use does not contribute to the process of learning complex social phenomena.

show abstract

Using focus groups to give voice to school underachievers

Cited by 4 publications

References 13 publications

Neuspjeh Učenika U Osnovnim Školama Iz Ugla Pedagoga

Neuspjeh Učenika U Osnovnim Školama Iz Ugla Pedagoga

Professional concerns of pre-service and in-service teachers

How students view the role of the textbook nature and society in the adoption of social contents

Contact Info

Product

Resources

About