Using Poetry to Improve Fluency and Comprehension in Third-Grade Students

Newsome, Karen E.

doi:10.20429/ger.2008.060101

Cited by 5 publications

(1 citation statement)

References 10 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Furthermore, a mixture of poetry multi culturally shows the wide knowledge and backgrounds of English language learners. Another advantage of using poetry in English teaching is that it is an activity that benefits and include instructional activity that is practical to inculcate students' creative thinking and help them show their feelings (Nowak-Fabrykowski, 2000); to improvise students' oral reading fluency (Newsome, 2008), reading comprehension (Newsome, 2008), expressive reading and skills involving word recognition (Kuhn, 2005); to increase students' attitudes towards English learning (Newsome, 2008). Other than that, poetry promotes students' self-awareness and language appreciation, gives them pleasure and enjoyment in the learning process, encourages them to explore ideas and helps them to identify their emotions, fears, hopes and imagination.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Systematic Review: The Use of Collaborative Learning to Develop Students’ Guided Writing and Oral Performance in Poetry

Kamala¹,

Aziz²

2020

IJARPED

View full text Add to dashboard Cite

This paper presents a systematic review of relevant published studies on the use of collaborative learning to develop students' guided writing and oral performance in poetry from year 2000 to 2020. This systematic review attempts to address two research questions; i.e. how does the use of collaborative learning help to develop students guided writing of poetry and also how does the use of collaborative learning help to develop students' performance of oral poetry. A series of studies were systematically reviewed. Results indicate that collaborative learning helps students to develop better writing and oral skills by developing their confidence and language skills in creative learning environment. The findings of the past related studies highlight that collaborative learning helped improve students in their guided writing and oral performance in language arts like drama, musical and poetry. The limitations of past related studies and future directions for research and practice were being further discussed.

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Systematic Review: The Use of Collaborative Learning to Develop Students’ Guided Writing and Oral Performance in Poetry

Kamala¹,

Aziz²

2020

IJARPED

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Tekrarlı Şiir Okumanın İlkokul Öğrencilerinin Akıcı Okuma Becerilerine Etkisi

Polat

2024

Ana Dili Eğitimi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı, tekrarlı okuma stratejisinde şiir okumanın ilkokul öğrencilerinin akıcı okuma becerilerine etkisini araştırmaktır. Çalışma yarı deneysel desenlerden tek gruplu ön test/son test deneme modeli olarak tasarlanmıştır. Çalışma grubu, bir devlet okulunda 2. sınıfa devam etmekte olan 26 ilkokul öğrencisinden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak “Yanlış Analizi Envanteri” ve “Prozodik Okuma Ölçeği”” kullanılmıştır. Doğru okuma, okuma hızı ve prozodik okuma becerileri için ön test verileri toplanmış, ardından 37 şiir üzerinden 8 haftalık tekrarlı şiir okuma uygulaması yapılmış, en sonda ise son test verisi toplanmıştır. Verilerin analizinde Wilcoxon İşaretli Sıralar testi kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda tekrarlı şiir okuma ile ilkokul öğrencilerinin doğru okuma yüzdeleri, okuma hızları ve prozodik okuma becerileri artış göstermiştir. Buradan hareketle ilkokul öğrencilerinin akıcı okuma becerilerini geliştirmek için tekrarlı şiir okuma çalışmalarının faydalı olacağı önerisi getirilmiştir.

show abstract

Sinif Öğretmenleri̇ni̇n Şi̇i̇r Öğreti̇m Uygulamalari Ve Şi̇i̇r Öğreti̇mi̇ne İli̇şki̇n Görüşleri̇

Yıldız

Taşkaya

2022

e-ijer

View full text Add to dashboard Cite

Dil öğretimi anlama yeteneği ve anlatma becerilerinin kazandırılmasıyla gerçekleştirilmektedir. Ana dili öğretiminde kullanılan en etkili yazın türlerinden birisi de şiir öğretimidir. Şiir, dili, düşünceyi, estetik duyguyu, yaratıcı bakış açısını geliştirerek daha etkili ve verimli bir öğrenme öğretme ortamı sağlamaktadır. Eğitim öğretimin ilkokul düzeyinde uygulayıcısı konumunda olan sınıf öğretmenlerinin şiir öğretim uygulamaları ve konu hakkındaki düşünceleri ayrı bir önem arz etmektedir. Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin şiir öğretim uygulamaları ile şiir öğretimine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden biri olan olgubilim (fenomenoloji) desenine göre yürütülmüştür. Çalışmanın verileri, Mersin ilinde görev yapan 23 sınıf öğretmeninden elde edilmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler, nitel veri analiz tekniklerinden betimsel analiz tekniği kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma bulguları; sınıf öğretmenlerinin şiir öğretim uygulamalarına ilişkin bulgular, şiir öğretiminin yapılma nedenlerine ilişkin bulgular, şiirin dil öğretimindeki rolüne ilişkin bulgular alt başlığı altında incelenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre sınıf öğretmenleri en çok, öğrencilerine şiir yazdırma, okutma, ezberletme, örnek şiir okuma gibi şiir öğretim uygulamaları yapmaktadır. Sınıf öğretmenleri ana dili öğreniminde ve gelişiminin sağlanmasında şiirin önemli bir rol oynadığını belirtmişlerdir. Ana dili eğitiminin yapılabilmesi, duygu gelişiminin sağlanabilmesi, okuma hızının arttırılabilmesi için şiir öğretimini gerekli görmektedirler. Öğrencilerin kişisel gelişimini sağlayarak duygusal, zihinsel, sosyal gelişimlerine katkı sağlanabilmesi ve birtakım estetik duygular, ince düşüncelerin gelişebilmesi için şiir öğretiminin yapılmasının gerekliliğine inanmaktadır. Sınıf öğretmenleri şiiri bir öğretim aracı olarak görmeli, dilin temel becerilerinden olan okuma, yazma, dinleme ve konuşma öğretiminde şiirin gücünü kullanmalıdır.

show abstract

Using Poetry to Improve Fluency and Comprehension in Third-Grade Students

Cited by 5 publications

References 10 publications

Systematic Review: The Use of Collaborative Learning to Develop Students’ Guided Writing and Oral Performance in Poetry

Systematic Review: The Use of Collaborative Learning to Develop Students’ Guided Writing and Oral Performance in Poetry

Tekrarlı Şiir Okumanın İlkokul Öğrencilerinin Akıcı Okuma Becerilerine Etkisi

Sinif Öğretmenleri̇ni̇n Şi̇i̇r Öğreti̇m Uygulamalari Ve Şi̇i̇r Öğreti̇mi̇ne İli̇şki̇n Görüşleri̇

Contact Info

Product

Resources

About