Uso das metodologias ativas e o papel da gestão para melhoria da prática pedagógica

Abstract

Este estudo tem por finalidade estabelecer a contribuição da gestão para melhoria das práticas pedagógicas dos professores, a fim de elevar os índices de rendimento escolar dos educandos. Realiza-se uma pesquisa tipo survey, seguida de um estudo de caso múltiplo, envolvendo o contexto escolar de duas escolas selecionadas para o estudo. Verifica-se que (61%) dos professores utilizam as metodologias ativas como prática pedagógica, embora tenham destacado que a maior parte das avaliações são realizadas no método tradicional. As metodologias ativas mais empregadas (56%) em ambas as escolas são PBL, TBL, sala de aula invertida e estudo de caso. Buscando a melhoria do rendimento escolar após o primeiro e segundo trimestres, (66%) mencionaram que aplicaram metodologias diferenciadas e exercícios de fixação. Em suma, (19,52%) dos estudantes apresentaram notas abaixo da média, o que sugere que as metodologias estejam sendo utilizadas de forma inadequadas ou ineficientes. De maneira geral, os professores atribuem o baixo rendimento dos alunos à falta de recursos, infraestrutura comprometida, condição familiar, indisciplina e desinteresse, não assumindo suas responsabilidades na promoção de metodologias mais eficazes, mas esperam que a gestão tenha participação direta e ativa, dando suporte e recursos necessários, apoiando e incentivando o trabalho docente. Sendo assim, os docentes esperam a parceria do gestor e destacam a importância do diálogo e da comunicação frequente. Conclui-se, portanto, que o gestor tem o papel de orientar e trilhar o professor para o aprimoramento do trabalho pedagógico e proporcionar condições para o uso de metodologias ativas.