Uso del Test de Rendimiento Continuo de Conners para diferenciar niños normales y con TDAH en Chile

Abstract

Recepción (11 de febrero de 2015) Aceptado (03 de noviembre de 2017) ResumenEl trastorno de déficit atencional con hiperactividad (TDAH) constituye uno de los cuadros de mayor prevalencia durante la niñez. El presente trabajo se focalizó en evaluar si el Test de Rendimiento Continuo de Conners era capaz de discriminar entre niños con y sin TDAH diagnosticados por el docente. Se conformó una muestra no probabilística de 30 niños escolares (15 clínicos y 15 normales) a través de la aplicación del cuestionario de atención. Todos los niños completaron la aplicación del test computarizado de Conners. Se observaron diferencias significativas entre la muestra normal y clínica. Todos los niños seleccionados como normales no encajaron el perfil clínico. Solo el 50% de los casos considerados con TDAH encajaron el perfil clínico. Se analizan las implicancias del sobre/diagnóstico del trastorno. Palabras Clave: TDAH, test de Rendimiento Continuo, diagnóstico, escalas diagnósticas. AbstractAttention-deficit hyperactivity disorder (ADHD) is one of the most prevalent disorder during childhood. The present study aimed to evaluate if the Conners Continous Performance Test was able to discriminate among ADHD and normal children completed the Conners computarized test. Significant differences between normal and clinical sample were found. All children selected as normal did not fit the clinical profile. Only 50% of the children considered as having ADHD fit the clinical profile. Implications for the issue of overdiagnosis of the disorder are discussed.

Instrumentos De Avaliação Cognitiva Em Crianças Com Tdah: Revisão Integrativa De Literatura.

“…discriminar eficazmente crianças com problemas de comportamento (24) . Entretanto, em um estudo que comparou o resultado do Conners e os resultados obtidos no outro teste, o CAAS-S respondido pelo professor sobre desatenção não houve concordância (19) .…”

Memoria de trabajo y flexibilidad cognitiva en niños típicos y con diagnóstico de TDAH.

“…Dada la inexistencia de diagnóstico por subtipo, se decidió evaluar a la muestra (n = 85) con un test neuropsicológico para atención y otro para inhibición. Se desechó la posibilidad de un cuestionario de observación conductual como el Vanderbilt adhd Diagnostic Teacher Rating Scale (Wolraich et al, 2013), debido a la fuerte discrepancia apreciada, que varios autores informan, entre los reportes de profesores y padres con este tipo de instrumentos (Carreño-Álvarez & Gatica-Ferrero, 2019;Salas et al, 2017).…”