Uso problemático de la tecnología, motivación y rendimiento académico en escolares

Abstract

La implementación y uso de la tecnología ha tenido beneficios importantes en el quehacer diario, sin embargo, es importante considerar que su uso también puede tener consecuencias negativas, además de representar posibles riesgos y amenazas, sobre todo en los menores. Su uso problemático puede generar una disminución en el tiempo dedicado a los estudios y con ello verse afectado los niveles de motivación hacia el aprendizaje y el rendimiento académico. El objetivo general del estudio fue determinar la relación entre el uso problemático de las tecnologías, la motivación hacia el aprendizaje y el rendimiento académico en niños y niñas escolares entre 9 y 12 años. Fue de tipo cuantitativo con diseño no experimental transversal correlacional y comparativo. Participaron 171 alumnos entre los 9 y 12 años de edad; para la recolección de los datos se utilizaron dos escalas tipo Likert relacionadas con el uso problemático de la tecnología (internet, videojuegos, celular, tablet y computadora), y la motivación hacia el aprendizaje, para la medición del rendimiento académico se consideró el promedio de calificaciones. Los resultados indicaron relaciones estadísticamente significativas entre el uso de la tecnología con el rendimiento académico y este a su vez con la motivación, asimismo, se encontraron diferencias entre los grupos de promedio bajo y alto. Es una realidad que desde edades tempranas se accede al mundo tecnológico y los convierte en un grupo vulnerable para desencadenar usos problemáticos, lo cual se ve reflejado en su desempeño.

Teacher Motivation: Exploring the Integration of Technology and Didactics in the Narratives of Future Teachers

“…This promotes learning by improving problem-solving skills, stimulating group work and peer relations and reinforcing self-esteem and autonomous learning, among other advantages (Huertas and Pantoja 2016). In addition to its importance for learning, ICT has also been found to have a positive impact on student motivation (Cheng et al 2018), with a significantly positive relationship between ICT use and a positive willingness to perform tasks (Gutiérrez et al 2022;Zuo et al 2022).…”

Motivation in academic performance

“…At the level of basic education, the importance of motivation for the formation of habits, responsibility and awareness about learning is recognized. It is an abstract concept that is used to explain a certain behavior (Molleapaza, 2020), it includes a process by which a behaviour is initiated and directed towards the achievement of a goal (Lugo et al, 2022) and has to do with activation. of cognitive resources for learning with the drive to successfully perform tasks considered a challenge (Trujillo & Bermúdez, 2020).…”

“…Recent research exposed by the scientific literature documents the relationship between motivation and academic performance (Formento-Torres et al, 2023) with relevant findings at all levels and different areas of study. Research with a focus on initial education (Carrillo et al, 2020), basic education (Lugo et al, 2022), secondary education (Guzmán-Zamora & Gutiérrez-García, 2020) and at the higher education level (Molleapaza, 2020) stands out (Prieto Andreu, 2020).…”