Uso y Recursos Tecnológicos de los Entornos Personales de Aprendizaje con Estudiantes de los Grados de Maestro en Educación Infantil y Primaria

Abstract

ResumenEl artículo presenta los resultados más relevantes de la innovación desarrollada con estudiantes universitarios de los Títulos de Grado de Educación Infantil y Educación Primaria, en referencia a su entorno personal de aprendizaje, PLE. El objetivo general de la investigación es analizar los PLE de cada estudiante en el foro de la plataforma ILIAS, y conocer el uso que hacen de los recursos tecnológicos utilizados. La experiencia se ha llevado a cabo con una muestra de 225 estudiantes de la Universidad de Jaén (España), siguiendo una metodología de corte descriptivo, El análisis de datos se realiza a través de un proceso de codificación apoyado por el programa Aquad 7, que aporta cierto grado de cuantificación de los códigos analizados. Los resultados del estudio muestran la coincidencia de determinados recursos tecnológicos en todos los estudiantes por un lado y por otro en el uso que le dan en sus prácticas. Use and Technological Resources of Personal Learning Environments with Students of the Degree in Preschool and Primary EducationThis paper aims to present the most relevant results of innovation developed with undergraduate students of the Master's Degree in Preschool and Primary Education, in reference to their Personal Learning Environment, PLE. The main goal of the study was to analyse the PLE of each student in the forum of the ILIAS platform, and to know the use of the technological resources used. The research was carried out with a sample of 225 students from the University of Jaén (Spain). The data analysis is performed through a coding process with a categorical system supported by the Aquad 7 program, which provides some degree of quantification of the analysed codes. On the one hand, the results of the study show coincidence of certain technological resources in all the students and on the use they give them in their practices, on the other hand.

Incident Factors in the Sustainable Development of Digital Teaching Competence in Dual Vocational Education and Training Teachers

“…In particular, the immersion of these resources in vocational education, such as that at hand, is considered essential, as this is a stage in which it is necessary to convey to future generations of professionals the importance that lies in digital transformation in the face of the future challenges facing the labour society [6,34,35].…”

“…The teaching methodology needs to change in order to benefit from ICT, not only by using ICT as a resource but as a way of learning. It is therefore about changing the curriculum of teachers and the methodologies used [5,6].…”

El internet de las cosas. Desafíos para la participación y el aprendizaje infantil

“…Si hacemos una revisión de las fuentes más comunes y los medios de comunicación al uso, podemos ver la evolu- ción en los nuevos entornos basados en internet y en las herramientas de las web 2.0, y cómo y dónde podemos aprender en un contexto globalizado. (Ortiz, Maroto, & Agreda, 2017) Acosta, Andrade, Ramos, & Damián (2020) han referido que, en el área educativa, lo que poco a poco está cambiando la forma tradicional en que el docente lleva a cabo sus procesos y actividades de enseñanza-aprendizaje, investigación, gestión y tutorías, en un ambiente inteligente, viene siendo precisamente la combinación de los cuatro pilares del IoT, es decir, las personas, los procesos, los datos y las cosas.…”

Entornos personales de aprendizaje: Estrategias y tecnologías utilizadas por el alumnado universitario

“…La descripción, configuración y gestión de los PLE del estudiantado (sobre todo de los universitarios y las universitarias) ha sido objeto de análisis de numerosos trabajos durante los últimos años (Chaves-Barboza y Sola-Martínez, 2018; García-Martínez y González-Sanmamed, 2017;Gutiérrez-Porlán et al, 2018;Ortiz-Colón et al, 2017;Serrano Sánchez et al, 2019;Yen et al, 2013), considerado como uno de los conceptos relevantes para entender la influencia de la Web en el aprendizaje del siglo XXI. Desde este enfoque del aprendizaje, Gallego-Arrufat y Chaves-Barboza (2014) muestran, como resultados de la revisión de investigaciones realizadas en los últimos años sobre PLE, que el aprendizaje se caracteriza por ser permanente, continuo, ubicuo, adaptable y personalizado.…”