Utilidad del aula invertida en el pensamiento critico

Abstract

El objetivo de este estudio fue determinar los efectos que tuvo el aula invertida o el Flipped Classroom en el pensamiento crítico de los estudiantes de una institución educativa de nivel de primaria de Lima, Perú, en 2022. La investigación es cuantitativa, tipo aplicada, diseño experimental y longitudinal; además es hipotético deductiva. Se utilizó como herramienta un cuestionario validado de contenido y de constructo con confiabilidad por Kr20. Los resultados obtenidos por un estadístico no paramétrico (U de Mann Whitney) indican que el aula invertida tiene efectos significativos en el pensamiento crítico de los estudiantes de una institución educativa de Lima, donde el modelo obtuvo un valor de Z=–6.018 < Zc= –1.96, así como p= 0.000<0.001.