‘Utility’ of education and the role of transformative agency: Policy challenges and agendas

Abstract

Over the last two decades, increasing participation rates in post-secondary education in many countries have been accompanied by decreases in aggregate economic growth and raising social tensions. It is obvious now that education does not ‘automatically’ produce more well-being (at least, if conventionally measured through income or gross domestic product) either for the individual or for society. This puts the question about education’s ‘utility’ in a new light, especially in relation to funding, which is central to the policymaking process. We briefly review literature on various rationales for supporting education and analyze existing evidences concerning the effects or consequences for societies of such investments in education and its related expansion. We outline two alternative agendas for positioning education in the framework of broader socioeconomic development. These agendas stem from different answers to the core question: can education drive the change in other spheres of societal life, or does it only respond to and follow the logics of larger institutional transformations? We suggest greater recognition in policy and public debates of the possible contribution that education may have to shaping transformative agency, and outline related prospects and potential pitfalls.

Art and Agency in the Era of De-Structuration: Exploring a New Field

“…De-structuration means that principally new structures emerge, empowering and relying on individual agency, while conventional “modern” institutions also change and move in the same direction (in a variety of different ways and trajectories). Individual capacity to act initiatively and creatively, to build new and transform existing institutions, communities, and forms of behaviour – now is a legitimate element of “Human capital” – demanded by the states, corporations, families and other actors, shaping major shift in public debates and state policies (Sorokin & Froumin, 2022 ). However, what mechanisms and factors lie behind individual agency – remains highly unclear (Cavazzoni et al, 2021 ).…”

Parental Strategies and Agency of Children Engaged in Extracurricular Activities during the Pandemic

“…В XXI веке новые тренды социально-экономического развития ставят новые задачи перед системой образования. В частности, особую актуальность приобретает вопрос стимулирования и развития у обучающихся так называемой «трансформирующей агентности», понимаемой как способность человека проактивно воздействовать на социальную среду, в том числе создавать новые сообщества и формы взаимодействия в различных сферах общественной жизни (Sorokin & Froumin, 2022;Udehn, 2002). Агентность может быть рассмотрена в качестве зонтичного понятия, в состав которого входят такие конструкты, как самостоятельность, субъектность, автономия, инициативность, саморегуляция, самодетерминация, а также проактивное поведение, социальное действие и другие (Sorokin, 2021).…”

“…Агентность может быть рассмотрена в качестве зонтичного понятия, в состав которого входят такие конструкты, как самостоятельность, субъектность, автономия, инициативность, саморегуляция, самодетерминация, а также проактивное поведение, социальное действие и другие (Sorokin, 2021). Проактивное поведение, которое является важнейшим компонентом агентности, представляется особенно полезным качеством в условиях социальных преобразо-Creative Commons by the Authors is licenced under CC-BY-NC ваний (Sorokin & Froumin, 2022). Данная характеристика даёт субъекту возможность рассматривать стресс или трудную ситуацию в качестве стимула для саморазвития (Starchenkova, 2012), «принимать вызов судьбы», осуществляя свободный выбор и принимая на себя полную ответственность за результаты собственных действий (Schwarzer, 2001).…”

Improving the Quality of Human Resources through the Application of Good Psychology and Human Capital

“…Therefore, it is reasonable to infer that human capital possibly remains the dominating influence in thinking about higher education (and education in general) and the economy, which influences policy-making at the national and international levels. For its part, social capital has a significant and rising impact on how we comprehend the link between higher education, the economy, and society in general (Pavel & Isak, 2022). The definition, measurement, and application of these two notions, especially social capital, remain unsettled.…”