Uzaktan Eğitim Hakkında Öğretmen Görüşleri

Taşkin, Gökhan; Aksoy, Gökhan

doi:10.53444/deubefd.970496

Cited by 12 publications

(7 citation statements)

References 20 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…& Tozlu, 2022), donanım yetersizliği (Ünal& Bulunuz,2020Kandemir & Sezgin Nartgün, 2022;Bakırcı, Kayar, Cancan. & Tozlu, 2022;Tican & Toksoy Gökoğlu, 2021), aktif katılımı sağlamada yetersizlik hissi (Bostan Sarıoğlan, Altaş, & Şen, 2020), mahremiyet (Dilman, 2022), motivasyon düşüklüğü (Bostan Sarıoğlan, Altaş, & Şen, 2020), materyal eksikliği (Dilman, 2022), teknoloji bağımlılığında artış (Karaevli & Levent, 2022;Erol & Erol, 2020) öğrenmeyi gerçekleştirememe (Tican & Toksoy Gökoğlu, 2021), mesai kavramının belirsizleşmesi (Karaevli & Levent, 2022;Dilman, 2022), ailevi sorunlar yaşama (Kandemir & Sezgin Nartgün, 2022), ölçme ve değerlendirme (Kandemir & Sezgin Nartgün, 2022;Orhan& Demir 2022;Dilman, 2022), psikolojik (Erol & Erol, 2020;Taşkın. & Aksoy, 2021), sağlık-göz, duruş bozukluğu vb.…”

Section: Tartışma Sonuç Ve öNerilerunclassified

“…& Aksoy, 2021), sağlık-göz, duruş bozukluğu vb. (Kandemir & Sezgin Nartgün, 2022;Taşkın. & Aksoy, 2021), sınıf yönetimi (Kandemir & Sezgin Nartgün, 2022;Küçüker & Dernek Uzun, 2022), sosyalleşememe (Taşkın.…”

Section: Tartışma Sonuç Ve öNerilerunclassified

“…(Kandemir & Sezgin Nartgün, 2022;Taşkın. & Aksoy, 2021), sınıf yönetimi (Kandemir & Sezgin Nartgün, 2022;Küçüker & Dernek Uzun, 2022), sosyalleşememe (Taşkın. & Aksoy, 2021), uygulamaya dönük becerilerin öğretilememesi (Karaevli & Levent, 2022;Kırıkçı, Arıkan & Çetin, 2022;Bostan Sarıoğlan, Altaş, & Şen, 2020;Dilman, 2022), veliler ile iletişim (Küçüker & Dernek Uzun, 2022) gibi konularında sorunlar yaşanıldığı tespit edilmiştir.…”

Section: Tartışma Sonuç Ve öNerilerunclassified

See 2 more Smart Citations

Öğretmenlerin Görüşlerine Göre Uzaktan Eğitim Süreci

ÇINAR,

ÇINAR

2023

Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin uzaktan eğitim süreci hakkındaki görüşlerinin tespit edilmesidir. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu araştırmada olgubilim deseninden yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2021 yılında Isparta’da ortaokullarda görev yapan farklı branştaki 29 gönüllü öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri nitel araştırma tekniklerinden yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Verilerin analizinde ise betimsel ve içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonunda katılımcı öğretmenlerin uzaktan eğitim hakkında genel olarak olumsuz bir yaklaşıma sahip olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenler uzaktan eğitimin dezavantajlarına daha çok vurgu yapmıştır. Bu süreçte en çok öğrenme ortamı (fiziksel imkanlar), öğrenmenin takibi, öğrenci, öğretmen ve öğrenmenin niteliği açılarından dezavantajlarının olduğu dile getirilmiştir. Avantajlarında ise daha çok öğretmenlere evden çalışma imkânı sağlaması ve öğretmenlerin teknoloji okuryazarlığını arttırması ifade edilmiştir. Uzaktan eğitim sürecinde katılımcı öğretmenlerin hepsinin muhakkak bir sorun yaşadığı tespit edilmiştir. Öğretmenlerin yaşadığı sorunlardan bazıları teknolojik problemler (altyapı, bağlantı), sınırlı etkileşim/iletişim, devamsızlık, etkin öğrenmeyi gerçekleştirememe, sınıf yönetimi, zamanı etkin kullanamama, akademik başarısızlık, ölçme değerlendirme, güvenlik (kimlik denetimi), aile ilgisizliği, denetimsizlik, mahremiyet ve yalnızlık hissi şeklindedir. Katılımcı öğretmenlerden bazıları, zorunluluk durumlarında uzaktan eğitimin alternatif bir yöntem olarak kullanabileceğini ifade etse bile katılımcılardan çoğu uzaktan eğitimin sürdürülebilir olmadığını düşünmektedir.

show abstract

Section: Tartışma Sonuç Ve öNerilerunclassified

See 1 more Smart Citation

Öğretmenlerin Görüşlerine Göre Uzaktan Eğitim Süreci

ÇINAR,

ÇINAR

2023

Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Alanyazında, çevrimiçi ve uzaktan mesleki gelişim uygulamalarının mesleki gelişime olumlu ve olumsuz katkı ve etkilerini inceleyen çeşitli araştırmalar bulunmaktadır. Çevrimiçi ve uzaktan öğrenmede öğretmenlerin mesleki gelişiminde engelleri ve önerileri kapsayan (Can, 2019); uzaktan eğitim kullanılarak verilen hizmet içi programlara yönelik öğretmen görüşlerinin incelendiği (Tekin, 2020;Parmaksız & Sıcak, 2015); uzaktan eğitime ilişkin öğretmen görüş ve beklentilerinin incelendiği (Taşkın & Aksoy, 2021); çevrimiçi eğiticilerin eğitimi programının öğretim elemanlarının uzaktan eğitime yönelik özyeterlik ve yarar algılarına etkisinin incelendiği (Ak vd., 2021); öğretmenlerin mesleki gelişim ihtiyaç ve beklentilerinin incelendiği (Aslanargun & Atmaca, 2017) araştırmalar alanyazında yer almaktadır.…”

Section: Introductionunclassified

Eğitimcilerin mesleki gelişimine yönelik çevrimiçi öğrenme araştırmalarının sistematik analizi

Özdemir,

Dağ

2024

Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Eğitimin niteliğinin artmasında atılacak adımlardan biri eğitimcilerin mesleki gelişimlerinin sağlanmasıdır. Türkiye’de sadece öğretmenlerin sayısının bir milyonu geçtiği düşünüldüğünde mesleki gelişim eğitimlerinin yüz yüze yapılmasının zorluğu göze çarpmaktadır. Bu noktada, avantajlı yönleriyle çevrimiçi öğrenme ortamları çözüm olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu araştırma, Türkiye’de eğitimcilerin mesleki gelişimine yönelik çevrimiçi öğrenme araştırmalarının incelenmesi amacıyla, sistematik alanyazın taraması yöntemiyle, oluşturulan betimsel bir araştırmadır. Yöktez ve TR Dizin veri tabanlarında, belirlenen anahtar kelimelerle yapılan tarama seçim ve dışlama kriterleri çerçevesinde değerlendirildikten sonra 29 araştırma analiz sürecine alınarak incelenmiştir. Araştırmalar; öncelikle betimsel özellikleri açısından analiz edilmiştir. Ayrıca; konu ve alan, kullanılan model/kuramsal ve kavramsal yaklaşımlar, olumlu/olumsuz yönler, beklentiler ve öneriler olarak temalara göre incelenmiştir. Araştırmaların yıllara göre farklılaştığı, örneklem olarak çoğunlukla öğretmenlerin tercih edildiği, nitel araştırma yöntemlerinin daha fazla kullanıldığı, veri toplama aracı olarak çoğunlukla görüşmenin tercih edildiği gözlenmiştir. Amaçlarına göre incelendiğinde keşfedici ve betimleyici araştırmaların daha fazla yapıldığı, konuları açısından ise daha fazla mesleki gelişime ilişkin bir durumun incelendiği araştırmaların yapıldığı görülmüştür. Araştırmaların yarısından fazlasında mesleki gelişim açısından bir kuramsal veya kavramsal çerçeveye yer verilmediği, bu yönde bilgi sunan az sayıda araştırmada ise harmanlanmış öğrenme yaklaşımı ve hayat boyu öğrenme kuramına yer verildiği görülmüştür. İncelenen çevrimiçi mesleki gelişim araştırmalarında olumlu yönlerin esneklik, verimlilik ve ekonomiklik; olumsuz yönlerin ise teknik destek ve teknolojik altyapı yetersizliği olarak vurgulandığı belirlenmiştir. Araştırmalarda eğitimlerin uygulamalı, ulaşılabilir olması beklentiler içinde yansıtılmış; araştırmacılara çevrimiçi ortamlarda öğretmenler arası etkileşimi inceleyen araştırmaların yapılmasının önerildiği belirlenmiştir.

show abstract

“…The leadership skills exhibited by the school principals have been questioned during the period when faceto-face education was interrupted due to the Covid-19 global epidemic (Harris, 2020). There are studies conducted with university students (Altuntas Ylmaz, 2020; Dutta & Smita, 2020;Kuruncu & Kurt, 2020;Shim & Lee, 2020) as well as studies that analyze professors ' and students' opinions (Altuntas Ylmaz, 2020;Dutta & Smita, 2020;Kuruncu & Kurt, 2020;Shim & Lee, 2020) when the (Hebebci, Bertiz & Alan, 2020;Niemi and Kousa, 2020).In addition, there are studies which examined the views of teachers, families, and students together in literature (Bubb and Jones, 2020) as well as studies carried out with teacher candidates (Gorgulu-Ari and Hayir-Kanat, 2020;Karakus, Ucuzsatar, Karacaoglu, Esendemir and Bayraktar, 2020) and teachers (Cakin and Kulekci-Akyavuz, 2020;Dayal and Tiko, 2020;Sokal, Trudel and Babb, 2020;Taskin ve Aksoy, 2021). During the COVID-19 epidemic, the study conducted by Ozdogan and Berkant (2020) indicated that the focus was mostly on studying the perspectives of students and lecturers inside the university environment in distant education.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The Thoughts of School Directors About Distance Education and Their Work in This Process

Cengiz¹,

DASDEMİR²

2022

ENAD

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this research is to put forward the views of school directors about distance education studies that have been carried out during the covid 19 epidemic period in Turkey. The study used a case study method included in the qualitative research approach. The sample of the study was determined by the purposeful sampling method. The study was carried out with 27 school principals working in different school types (middle school and highs chool). The data were collected through an open-ended questionnaire form prepeared by the researchers and six questions. The data obtained from the study were analyzed by content analysis method. As a result of the study, it was found that principals maintained regular continuation of distance education activities with programs such as EBA and Zoom, resolved systematic problems in the distance education process, ensured student attendance, and established EBA live course support points in their schools during the epidemic period. It has been suggested that school administrators may focus more on the delivery of live.

show abstract

Uzaktan Eğitim Hakkında Öğretmen Görüşleri

Cited by 12 publications

References 20 publications

Öğretmenlerin Görüşlerine Göre Uzaktan Eğitim Süreci

Öğretmenlerin Görüşlerine Göre Uzaktan Eğitim Süreci

Eğitimcilerin mesleki gelişimine yönelik çevrimiçi öğrenme araştırmalarının sistematik analizi

The Thoughts of School Directors About Distance Education and Their Work in This Process

Contact Info

Product

Resources

About