Validación de un cuestionario para evaluar el funcionamiento de las bibliotecas escolares

Abstract

La biblioteca escolar ha adquirido en los últimos años un nuevo protagonismo, convirtiéndose en un espacio de aprendizaje fundamental para la enseñanza de las distintas áreas y materias y el fomento de competencias en el alumnado. El objetivo de este trabajo es validar un cuestionario diseñado ad hoc para evaluar el funcionamiento y las formas de uso e incorporación de la biblioteca escolar a la actividad pedagógica diaria. Para ello se aplicó el cuestionario a una muestra aleatoria de 4.177 alumnas y alumnos de 358 centros de Educación Primaria, Secundaria y Postobligatoria, se calculó su fiabilidad mediante la prueba de Alfa de Cronbach y se realizó un análisis factorial exploratorio. Los resultados muestran que el Cuestionario de Alumnas y Alumnos para Evaluar el Funcionamiento de la Biblioteca Escolar tiene unos niveles aceptables de fiabilidad y validez, de forma que ofrece suficientes garantías en su utilización para evaluar el funcionamiento de la biblioteca escolar

La función de la biblioteca escolar en la construcción de la sociedad lectora

“…En este contexto, pues, se hace imprescindible contar con instrumentos que permitan medir y evaluar la "reputación" de la biblioteca escolar para su comunidad de usuarios, bien mediante cuestionarios destinados a los estudiantes (Porto-Castro et al 2018), a los docentes (Barreiro-Fernández et al 2021), sin descuidar, en absoluto, la presentación de las bibliotecas escolares en el Ciberespacio, mediante sus webs, para lo que es útil la consulta de estudios sobre el estado de estas webs en estudios de campo (Jiménez-Fernández 2013), junto con propuestas para modelos evaluativos de estas web (González-Mateos, Faba-Pérez 2014).…”

Noticias sobre bibliotecas escolares en medios digitales de España: propuesta de categorización y análisis de las interacciones en Facebook

“…En la investigación sobre bibliotecas escolares destacan temas como el de su evaluación (Bueno-Monreal 1995;Cid-Rodríguez 1998;Marzal, Parra-Valero y Colmenero 2011;Cremades 2017a;Porto-Castro, et al 2018); o temas más propios de la investigación misma planteando revisiones bibliográficas o modelos, sistematizaciones y estudios de caso sobre espacios y recursos (Marzal, Díaz y Calzada 2012;Alcaraz-Hinojosa 2020;Parisi-Moreno, Selfa y Llonch-Molina 2020). También, hay estudios que se centran en bibliotecas escolares de lugares concretos como por ejemplo de Valencia (García-Ferrer, Picó-Diana 2015), Barcelona (Munita, Bustamante 2019) o Galicia ( Barreiro-Fernández, et al 2021).…”