Validitas Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) Berbasis Inkuiri Terbimbing pada Materi Perubahan Lingkungan untuk Melatihkan Keterampilan Proses Peserta Didik Kelas X SMA

Abstract

Keterampilan proses adalah seperangkat keterampilan untuk mencari dan membentuk pengetahuan dalam kebenaran ilmiah. Dengan melakukan penyelidikan peserta didik dapat meningkatkan pola pikir, menemukan konsep, dan membangun konsep secara mandiri. Adanya Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) berbasis inkuiri terbimbing berisi kegiatan praktikum pada materi perubahan lingkungan yang berorientasi suatu masalah dalam kehidupan nyata dapat melatihkan keterampilan proses peserta didik. Penelitian bertujuan untuk mendeskripsikan validitas teoretis LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi perubahan lingkungan untuk melatihkan keterampilan proses. Model penelitian ini yakni pengembangan 4-D (Define, Design, Develop tanpa Disseminate). Parameter yang diukur dalam penelitian adalah validitas teoretis LKPD ditinjau berdasarkan perolehan skor hasil validasi oleh tiga validator. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif. Hasil validasi keseluruhan LKPD menunjukkan hasil sebesar 96,18% dengan kriteria sangat valid, dan berdasarkan masing-masing aspek kelayakan peyajian, bahasa, isi, karakteristik LKPD berbasis inkuiri terbimbing, dan karakteristik LKPD untuk melatihkan keterampilan proses memperoleh persentase validitas sebesar 92,8%; 95,8%; 94,5; 98,6%; 99,2% dengan kriteria sangat valid. Berdasarkan hasil tersebut menunjukkan bahwa LKPD dinyatakan valid dan layak ditinjau dari aspek validitas.
 Kata Kunci: LKPD, inkuiri terbimbing, keterampilan proses, perubahan lingkungan.

Penggunaan Lembar Kegiatan Peserta Didik Materi Mikroalga sebagai Sumber Belajar Biologi

“…N = merupakan jumlah total hasil dari skor yang diperoleh. Sumber : (Wulandari 2018) Penggunaan Tabel 2 ini adalah untuk mengontrol jumlah dari yang akan dicapai dalam kegiatan belajar mengajar dari praktikum merupakan salah satu hal yang menarik untuk mengeksplorasi kegiatan belajar mengajar, sehingga pendidik dan peserta didik mengukur hasil dari perencanaan yang sistematis dan struktural untuk bisa memanfaatkan teknik belajar langsung bagi peserta didik (Purdiyanto, Widowati, and Sutanto 2022). Menariknya dalam pengggunaan lembar observasi dan catatan lapangan dapat dikontrol dari aspek indikator yang disusun oleh pendidik dalam menyampaikan kegiatan belajar mengajar di kelas sesuai dengan materi dan tema yang akan disampaikan pada saat praktikum.…”