Validitas Video Pembelajaran Topik Jarak dan Kecepatan pada Pembelajaran Matematika SD

Abstract

Penerapan pembelajaran daring akibat pandemi Covid-19 yang secara tiba-tiba, menyebabkan guru mengalami kesulitan dalam menentukan media pembelajaran yang sesuai untuk digunakan. Oleh karena itu, dirasa perlu untuk mengembangkan media pembelajaran yang bisa mengatasi masalah tersebut, salah satunya adalah video pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media video pembelajaran pada topik jarak dan kecepatan kelas V SD yang teruji validitasnya. Model pengembangan yang digunakan pada penelitian ini adalah model 4D. Subjek pada penelitian ini adalah 1 orang ahli media, 1 orang ahli materi, 1 orang praktisi, dan 6 orang siswa, sedangkan objek penelitian ini adalah validitas media video. Metode pengumpulan data pada penelitian ini adalah metode kuesioner/angket dan wawancara. Data yang dihasilkan dalam penelitian ini bersifat kualitatif dan kuantitatif. Data yang diperoleh kemudian dianalisis dengan menggunakan rumus mean untuk mengetahui rata-rata validasi media video pembelajaran. Berdasarkan analisis data, diketahui bahwa pengembangan produk video pembelajaran memiliki rata-rata berada pada rentangan 4,01 < X ≤ 5,01, dengan kualifikasi “sangat baik”. Jadi, dapat disimpulkan bahwa produk video pembelajaran topik jarak dan kecepatan pada mata pelajaran matematika siswa kelas V SD dinyatakan valid.

Learning Video Media Using Dynamic Drawing Principles for Vocabulary Recognition to Improve Early Childhood Speaking Comprehension

“…Teachers, parents, and other educators who interact with children at this level can utilize this medium as an effective communication and educational tool. With proper application, this media can create an interesting, active and creative learning process, and help children achieve a better understanding (Sri Asih Arina & Putu Parmiti, 2021;Sukarini & Manuaba, 2021). The findings of this research are strengthened by previous research findings stating that learning videos are an audio-visual media that can communicate concepts of learning material that can be used to help students understand the lesson material (Hasbullah et al, 2022;Hidayati et al, 2019;Novera et al, 2022).…”

Problem Based Learning (PBL) Video Learning Based on Energy Source Material Videoscribe

“…The displayed text is well read and well placed, providing an effective guide to understanding the material. The clarity of words and terms in the learning videos received a positive assessment, making it easier for students to learn the material well (Mahardita & Japa, 2022;Sri Asih Arina & Putu Parmiti, 2021). Learning videos are tailored to student characteristics, taking into account student needs and interests.…”

Metode Demonstrasi dan Pemberian Tugas Berbantuan Media Sederhana untuk Meningkatkan Hasil Belajar Tematik (Muatan Matematika) Siswa Kelas I

“…Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik memiliki kemampuan memperoleh, mengelola dan memanfaatkan informasi di era globalisasi ini. Pembelajaran Matematika SD agar bahan pengajaran yang disampaikan menjadi lebih mudah dipahami oleh siswa, diperlukan alat bantu pembelajaran, juga pemilihan strategi, pendekatan, metode dan teknik pembelajaran yang menarik dan tepat dapat membantu penulis dan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran (Arina et al, 2021;Bayuni, 2021). Agar siswa dapat mencapai kompetensi yang diharapkan dalam pelajaran matematika, penulis dituntut mempunyai kompetensi terhadap tugasnya.…”