Variables cognitivas de los estudiantes universitarios: su relación con dedicación al estudio y rendimiento académico

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo probar empíricamente un modelo para explicar la dedicación al estudio y el rendimiento académico, a través de variables cognitivas de estudiantes universitarios, tales como autorregulación, orientación hacia el futuro y estrategias de aprendizaje. Participaron ciento ochenta y siete estudiantes de una universidad al sur de México. En el modelo propuesto se predijo que, la orientación hacia el futuro, autorregulación y estrategias de aprendizaje, influirían en la dedicación al estudio y el rendimiento académico de los estudiantes. El modelo teórico fue probado a través de ecuaciones estructurales y los resultados mostraron indicadores de bondad de ajuste, por lo que los datos respaldan las relaciones propuestas. La relevancia de este estudio radica en su naturaleza integradora, ya que las variables en cuestión han sido estudiadas y su relación con el rendimiento académico ha sido comprobada; sin embargo, la generalidad de las investigaciones ha medido esta relación a través de correlaciones aisladas.

Autorregulación del aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de Medicina: el caso de tres Universidades de Paraguay

“…El puntaje obtenido en ARATEX-R fue de 3,59 ± 0,67, similar a las puntuaciones encontradas por otros autores (23), donde se puede concluir que la autorregulación del aprendizaje es media, en términos de que los puntajes están entre el 1 y el 5, sin embargo, la escala no divide a estudiantes entre autorregulados y no autorregulados, sino que cuantifica el nivel de autorregulación en el constructo total y en sus cinco dimensiones. La confiabilidad encontrada en la muestra fue alta al igual que lo informado en otras investigaciones (24).…”

Agencia en escenarios educativos y rendimiento académico en universitarios colombianos

“…Otro estudio realizado por Barrera et al (2020) explicó la relación entre el rendimiento académico y la dedicación al estudio, con las variables autorregulación, orientación hacia el futuro y estrategias de aprendizaje. Los autores realizaron un análisis factorial confirmatorio por modelamiento de ecuaciones estructurales con la participación de ciento ochenta y siete estudiantes de una universidad del sur de México; tanto la orientación al futuro como la autorregulación y las estrategias de aprendizaje explican el 17% de la dedicación al estudio y el 44% del rendimiento académico.…”

Relationships between Mental Well-being and Academic Performance in University Students: A Systematic Review

“…Estas pueden obtenerse a través de exámenes, proyectos, tareas y otras formas de evaluación, y sirven como una representación numérica o cualitativa del desempeño del estudiante en áreas específicas de estudio. (19) La asistencia es otro indicador crucial. La presencia regular en clases, talleres o seminarios no solo muestra compromiso y responsabilidad, sino que también es un factor determinante en la adquisición de conocimientos.…”