Variação da posição de nascimento do Sol em função da latitude

Abstract

Iniciamos o presente artigo discutindo a concepção que, em geral, as pessoas trazem, de que o Sol nasce sempre no ponto cardeal Leste e se põe no Oeste. Para isto apresentamos uma revisão da literatura da área que mostra certa confusão entre alunos pesquisados. São apresentados conceitos relacionados à Esfera Celeste e seu movimento diário bem como o movimento aparente do Sol para observadores de várias latitudes buscando esclarecer tais conteúdos, pré-requisitos para entendimento da questão. Após isso apresentamos uma expressão que permite calcular a posição do nascer do Sol ao longo do ano em função da latitude do observador e a aplicamos para vários casos. Finalmente são apresentados modelos e outros recursos didáticos que permitem abordar tais conteúdos em sala de aula.

Atividades Investigativas Na Formação Inicial De Professores Em Astronomia: O Movimento Aparente Do Sol No Céu E a Duração Dos Dias E Noites

“…Além disso, à medida que a esfera celeste descreve seu giro diário, toda ela será visível para esse observador no equador. Ele terá acesso visual a todas as direções do Universo, para ele não haverá estrelas circumpolares, pois todas nascem e se põem (Bedaque & Bretones, 2016).…”

“…As respostas dos grupos de alunos foram, então, marcadas no quadro branco (onde estava sendo projetado o Stellarium), conforme os apontamentos feitos por eles. Observamos que a maioria indicou o nascimento do Sol exatamente sobre o ponto cardeal leste (Figura 11) -resultado semelhante ao indicado por outros autores, que relatam ser muito comum, entre as pessoas, incluindo estudantes e professores, a concepção alternativa de que o Sol nasce exatamente no ponto cardeal leste e se põe no ponto cardeal oeste todos os dias (Langhi, 2011;Bedaque & Bretones, 2016). Conforme exposto na seção anterior deste artigo, isso não acontece.…”

“…Na primeira atividade, que foi do tipo "demonstração investigativa", sobre a trajetória do Sol em relação ao horizonte numa dia específico do ano, observamos que, antes da demonstração, a maioria dos alunos evidenciou uma concepção alternativa de que o Sol nasce exatamente sobre o ponto cardeal leste, descrevendo uma trajetória ascendente vertical, paralela à normal ao horizonte leste, até passar para o lado oeste do céu, descendo também verticalmente com relação ao horizonte, até o seu ocaso exatamente sobre o ponto cardeal oeste. Esse resultado parece corroborar a constatação, feita por diversos autores, de que é muito comum, tanto entre os estudantes como entre professores da Educação Básica, a concepção alternativa de que o Sol nasce exatamente no ponto cardeal leste e se põe no ponto cardeal oeste todos os dias (Langhi, 2011;Bedaque & Bretones, 2016).…”

Geometry in Everyday Practice: The Measurement of Inaccessible Distances in a Text of the Xvi Century

“…A su vez, en el caso de la técnica en la que se usan las sombras, el dinamismo está dado por el movimiento del Sol y la Luna. Este caso es particularmente interesante, pues hay periodos del año en los que, en Europa, no se tendrá la razón 1:1 entre alturas y sombras (Bedaque y Bretones, 2016). Con respecto a esto, en la proposición 61, el autor señala lo siguiente:…”

Astro3D: um simulador do movimento de corpos celestes

“…Conhecê-loé necessário para o exercício dessas profissões. Entretanto, apesar de estar presente nas diversas etapas da vida acadêmica a concepção que o Sol nasce sempre no ponto cardeal Leste e se põe no Oeste e a concepção de que as estações do ano ocorrem devidoà variação da distância da Terra ao Sol ainda são muito comuns entre os estudantes e professores [15].…”