Vele vagy nélküle? - A középiskolai földrajztankönyvek tanulási folyamatban betöltött szerepének vizsgálata

Fogalmi térképekkel és gondolattérképekkel támogatott földrajztanulás

“…Jelenleg a QR-kódok ugyan kapcsolatot teremtenek a papíralapú és a digitális világ között és ezzel kitágítják a tanulás terét, de elsősorban olyan webhelyekre visznek, ahol olyan érdekesség, kiegészítő információ olvasható, ami kevéssé képezi a törzsanyag részét (Gerlang, 2020). A két tanulási technika tehát számos módon alkalmazható a köznevelésben.…”

Geográf(ia) – számoljunk a matematikával a földrajzórákon

“…A tankönyvek vizsgálatakor szembetűnő, hogy a magasabb évfolyamokon egyre kevesebb a szövegszerű információ, ezzel párhuzamosan pedig növekszik a különböző ábrák, különösen a diagramok, grafikonok és a táblázatok szerepe. Ennek köszönhetően a feladatok elvégzése döntően már nemcsak az elmélyítést és a gyakorlás funkcióját tölti be, hanem a tudás megszerzésének eszközévé válik (Gerlang V. 2020).…”

Földrajzi tudás mérése, egy diagnosztikus teszt eredményei

“…Egy korábbi felmérés alapján kiderült, hogy a diákok nem szívesen tanulnak tankönyvből. Általában internetről vagy saját jegyzetből (füzet) készülnek fel (Gerlang, 2020). Ha a média és a kerettanterv is összehangolná a mindennapi földrajztudás alapjait, valószínűleg a diákok és az emberek is könnyebben megérthetnék az egyes természeti, társadalmi problémák veszélyeit.…”

“…A nemzetközi, országos vizsgálatok vagy az általam elkészített diagnosztikus teszt is jobban sikerülhetett volna. Manapság teljes ellentmondás figyelhető meg az iskolában szerzett tudás és a mindennapokban/valóságban való alkalmazhatóság között (Gerlang, 2020).…”