Verstehen und Anerkennen. Aspekte pädagogischer Beziehungen in Schule und außerschulischer Jugendarbeit

Friebertshäuser, Barbara

doi:10.1007/978-3-531-91396-4_8

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“…Wird zudem hinzugezogen, dass gerade Kinder niedriger sozialer Herkunft seltener freiwillig eine Ganztagsschule besuchen(Pupeter und Hurrelmann 2013; Pupeter und Wolfert 2018) und Gymnasien seltener als gebundene Ganztagsschulen organisiert sind, spricht dies für die Annahme, dass kulturelle Praktiken, Normen und Vermittlungstechniken einer auf die Mittelschichtssozialisation ausgerichteten Schule(Bourdieu 2001;Friebertshäuser 2008) auch im nicht-unterrichtlichen Bereich der Ganztagsschulen aufrechterhalten werden. Kinder aus Mittel-und Oberschicht können demnach die Ganztagsschule im Sinne einer "concerted cultivation"(Lareau 2011) nutzen, während Kindern eher benachteiligter Herkunftsmilieus nicht zugetraut wird, selbstbestimmt ihre Bildungsbiografie zu gestalten und sie stattdessen eher zu einer Teilnahme verpflichtet werden.…”

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What about the all-day school? A research review with a social pedagogical comment

2019

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