Дослідження присвячене проблемам формування сучасних цифрових компетентностей у здобувачів освіти, які навчаються за спеціальністю «Технології виробів легкої промисловості». Доведене відставання українських закладів освіти у даному напрямку від провідних закордонних університетів. Визначено ряд вимог до формування компетентностей, які враховують основні дескриптори і функції діяльності майбутнього фахівця. При цьому загальні складові цифрової компетентності можуть включати розробку абстрактних концепцій, створення цифрових та фізичних продуктів індустрії моди, самостійне знаходження загальної і спеціальної інформації з тенденцій і перспектив розвитку галузі, спроможність ідентифікувати себе, як споживача цифрових технологій, прогнозування тенденцій розвитку цифрових технологій і т.п. Проєктувальна складова компетентності може включати здібності використовувати 3D програмне забезпечення, створювати і моделювати аватари, використовувати системи штучного інтелекту в проєктуванні, взаємодії споживача та цифрових технологій на глобальному ринку, інтуїтивне проєктування. Технологічна складова включає адитивні технології, інтелектуальні смарт пристрої, сучасну практика цифрової індустрії, взаємодію у VR-середовищі, ефективність створення 3D одягу та середовища, вільного від матеріальних обмежень, розширення можливостей штучного інтелекту. Управлінські компетентності передбачають оцифрування маркетингової компанії бренда, спонукання до споживання цифрової моди, візуальну комунікацію у різних цифрових контекстах, визначення ефективності рішень, формування зворотних зв'язків, створення та керування віртуальними інфлюенсерами. Маркетингові складові компетентності передбачають основні принципи електронної комерції, формування електронних баз виробів різного асортименту, електронну кастомізацію, зворотні зв'язки в цифровому бізнесі, визначення перспективних форм і методів електронної комерціалізації