The effective use of colour in designing computer screen displays is both an art and a science. The literature reflects this duality, bringing together advice based on experience, tradition, and opinion with that based on empirical research. As generalizations-whether based on empirical research or on practical experience-are handed down from researcher or practitioner to novice, "truths" which may no longer be valid inadvertently get promulgated. Indeed, the literature appears to orbit a collection of common guidelines, a core of undefended advice based on little evidence. This article summarizes the results of an exhaustive search of the literature on the use of colour in screen design for instructional purposes. Critical analysis of the papers contributing to the knowledge base reveals that major problems exist with if, leaving precious little valid guidance to instructional designers, while appearing to offer a considerable amounf. Renewed research, and the development of a connoisseurial approach fo screen design which values the contributions of both research and aesthetic experience, are proffered as useful approaches. Résumé: L'utilisation efficace de la couleur dans la conception de l'affichage sur écran d'ordinateur est à la fois un arf et une science. La documentation écrite sur le sujet réflète cette dualité en réunissant conseils et opinions basés respectivement sur l'expérience et la tradition, et sur la recherche empirique. Qu'elles soient basées sur l'expérience ou sur la recherche empirique, ce sont des <>, qui ne sont probablement plus valides, sont perpétuées comme par inadvertance. En effet, la documentation semble orbiter autour d'un ensemble de lignes directrices ou de conseils non défendus basés sur des évidences à peine prouvées. Cet article fait le point sur les conclusions tirées d'une recherche approfondie de la documentation écrite sur l'utilisation de la couleur dans la conception d'écrans pour fin d'enseignement. Une analyse critique des articles qui constituent la base de la connaissance sur le sujet révèle que cell-ci recèle de grands problemes. En effet, bien qu'il existe un grand nombre de lignes directrices, les concepteurs pédagogiques ne peuvent s'y rapporter parce qu'elles sont peu fiables. Une recherche renouvelée et le développement d'une approche avertie, basées sur la contribution des chercheurs et sur l'expérience esthétique, sont privilégiés comme approches valides dans la conception de l'affichage sur écran d'ordinateur.