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Abstract

The study identifies gaps in research using instructional technology with respect to the screen aspect of visual design. Theories of how learning takes place in a visual space are briefly reviewed. Several similarities and differences between views of designers of instruction and artists are identified. For illustrative purposes, an empirical study is summarized which suggests subjects who used a lesson created with good design principles require less study time, have a higher completion rate and achieve the same as those use a lesson created using poor design principles. Finally, a series of challenges to conducting research on visual and screen design are presented. Cette étude identifie les écarts en recherche sur la technologie éducative, en fonction de l'écran que constituent les esquisses. On recense brièvement les théories sur l'apprentissage spatio-visuel. On décrit plusieurs analogies et plusieurs différences entre les opinions des créateurs de programmes de formation et les opinions des artistes. Pour fins d'illustration, on résume une étude empirique selon laquelle les sujets utilisant une leçon créée à l'aide bons principes de présentation ont besoin de moins de temps d'étude et ont un taux de réussite supérieur à ce qu'on observe chez les sujets utilisant un matériel dont qui ne respecte pas les principes d'une bonne présentation. Enfin, l'article expose divers défis que présente toute recherche sur des éléments visuels.