Vinculando La Comunidad Al Conocimiento De La Mangosta Herpestes Auropunctatus Hodgson, 1836 (Herpestidae: Mammalia) Como Especie Exótica Invasora en El Centro De Cuba

Abstract

En la Investigación se propone mediante entrevistas, talleres participativos, charlas y encuentros socioculturales, vincular a los habitantes del poblado de “Viana” enclavado en el municipio de Cifuentes en la provincia de Villa Clara, Cuba, al conocimiento de las Especies Exóticas Invasoras (EEI) y sus efectos indeseables a los ecosistemas vulnerables cubanos y a la salud humana y en particular al conocimiento de la especie Herpestes auropunctatus Hodgson, 1836, la mangosta. Para el desarrollo eficaz de esta investigación, se emplean métodos del nivel teórico y empírico, para abordar el estudio multilateral del objeto de investigación. La investigación representa una manera novedosa de apropiarse de nuevos conocimientos sobre la especie H. auropunctatus por parte de los pobladores que habitan en dicha comunidad. En lasentrevistas realizadas, se pudo constatar que algunos habitantes poseían ciertos conocimientos sobre la mangosta, no así sobre los efectos nocivos que puede provocar este animal a los ecosistemas vulnerables cubanos y a la salud humana. El 100 % de los entrevistados coincidieron en que la principal problemática local se encuentra en la pérdida de aves de corral debido al ataque de la mangosta. Mediante estas actividades se crean espacios de intercambio y reflexión acerca de la importancia de conocer aspectos importantes de esta EEI. Esta vinculación de cooperación y sensibilización, permite un acercamiento de los pobladores con los investigadores y la retroalimentación del saber científico con el saber popular.Los talleres, charlas y encuentros socioculturales, fueron valorados de pertinentes por los diferentes evaluadores externos.

La Comunidad Y Los Trastornos Nutricionales en Niños Entre 6 Y 12 Años en Santa Clara, Villa Clara, Cuba

“…Es de destacar que las diferentes actividades de educación para la salud se diseñaron en función de mitigar los problemas detectados relacionados con la educación alimentaria, correspondiendo las temáticas a: lo más sencillo, lo más simple, lo más conocido, lo más concreto y lo más cercano, teniendo en cuenta el saber popular (Armiñana et al, 2019;Quiocamba et al, 2020;Vera, 2020;Kumari, 2021;Suleiman-Martos et al, 2021;Bidira et al, 2022).…”

“…A partir de los resultados obtenidos, se prepararon nueve talleres en función a las necesidades detectadas, haciendo corresponder las temáticas PAIDEIA XXI a: lo más sencillo, lo más simple, lo más conocido, lo más concreto y lo más cercano, teniendo en cuenta el saber popular (Armiñana et al, 2019).…”

Conocimiento De Escolares De Educación Secundaria Del Búfalo De Agua Bubalus Bubalis (Linnaeus, 1758), Como Especie Exótica Invasora

“…La introducción de especies exóticas invasoras es una de las principales causas de esta pérdida (Yamada & Sugimura, 2004;Warren & Conant, 2007;Ćirović et al, 2011;Harper & Bunbury, 2015;Armiñana et al, 2019;Shackleton et al, 2020). Se considera al cambio climático y las Especies Exóticas Invasoras (EEI), como unas de las mayores amenazas a la diversidad biológica, y ambos, actuando de conjunto, podrían producir resultados extremos (Rouget et al, 2016;Armiñana et al, 2019).…”

“…Varios autores (Berovides, 2009;Armiñana et al, 2017b;Armiñana et al, 2019) señalan que, algunas especies de mamíferos como el perro Canis lupus familiaris Linnaeus, 1758, el gato Felis silvestris catus Schreber, 1775 y el cerdo Sus scrofa Linnaeus, 1758 han provocado la extinción de especies nativas y alteraciones en las cadenas tróficas en numerosos países. Armiñana et al (2020) aseveran, que si bien, algunas especies han entrado en Cuba de forma accidental como el pez león, Pterois volitans Linnaeus, 1758, la mayoría de las veces la introducción ha obedecido a fines económicos como son los casos del claria, Clarias gariepinus (Burchell, 1822), y el búfalo de agua Bubalus bubalis (Linnaeus, 1758).…”

“…Según Évora (2011), se hace necesario hacer énfasis en la necesidad de promover una Educación Científica que se distinga por el equilibrio, la inclusión, la conexión interdisciplinar, la contextualización; en fin, una educación por las Ciencias, a través de las Ciencias y sobre las Ciencias, que se traduzca en una cultura científica que les sea útil para la vida y que permita conocer los fenómenos cotidianos (Armiñana et al, 2019).…”