Virtual Metrology Laboratory for e-Learning

Ballu, Alex; Yan, Xiaohui; Blanchard, Antoine; Clet, T.; Mouton, Serge; Niandou, Halidou

doi:10.1016/j.procir.2016.02.110

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“…In the field of the Non-Destructive Testing (NDT) in welding engineering, a virtual laboratory for the application of the ultrasound NDT technique was proposed in Vergara et al (2018). In Ballu et al (2016) a virtual laboratory that substitutes an expensive metrology laboratory is proposed, which is based, among others, in models of parts with dimensions, orientation, position and form errors. The visualization of the form error shape could help future professionals to understand potential defects of parts and make optimal decisions.…”

Section: Virtualization Of Solidsmentioning

confidence: 99%

Digital Models of Stone Samples for Didactical Purposes

Rodríguez‐Gonzálvez

García-Peralo

Oliveira

et al. 2019

Int. Arch. Photogramm. Remote Sens. Spatial Inf. Sci.

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<p><strong>Abstract.</strong> This paper presents a virtual methodology based on the generation of virtual models of stones in the context of the virtual laboratories for the acquisition and evaluation of competences in stones identification. The generation of the models is carried out using a procedure based on close-range photogrammetry that allows to obtain a scaled mesh models with radiometric information and low file weight. The proposed methodology has been designed ad-hoc following the economy, quality and reality criteria to ensure a good adequacy, guaranteeing an adequate adaptation to the teaching-learning process and the integration of the models into working packages, which can be easily integrated in earning management system (LMS) platforms. The generated 3D models have a high level of detail and enable the interaction to take measurements, make cross sections and use specific tools that allow the student to perform a thorough analysis and identification of the stone using free/open source software.</p>

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Section: Virtualization Of Solidsmentioning

confidence: 99%

Digital Models of Stone Samples for Didactical Purposes

Rodríguez‐Gonzálvez

García-Peralo

Oliveira

et al. 2019

Int. Arch. Photogramm. Remote Sens. Spatial Inf. Sci.

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“…Sin embargo, para realizar actividades específicas, como las de metrología, requieren un costoso laboratorio equipado. Para llevar a cabo experimentos prácticos reales, Ballu et al (2016) están diseñando un laboratorio virtual. Se integra en Moodle como una nueva actividad para establecer un vínculo con otras más (cursos, exámenes, etcétera) y para garantizar el seguimiento de los alumnos.…”

Section: Estado Del Arteunclassified

Laboratorios reales versus laboratorios virtuales en las carreras de ciencias de la computación

Colado¹

2019

IE REDIECH

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El uso de laboratorios en las carreras de informática y ciencias de la computación es indudablemente valioso para los estudiantes. Gracias a la evolución de las comunicaciones, a través de Internet es posible implementar laboratorios virtuales con costos mucho más bajos que los de uno real, con la ventaja de estar disponible para todos los alumnos a la vez, a cualquier hora y lugar. El presente estudio tiene por objetivo determinar las preferencias de los estudiantes por laboratorios reales y laboratorios virtuales. La investigación es descriptiva correlacional con un enfoque cuantitativo. La técnica de recopilación de datos se realizó con una encuesta aplicada a 483 universitarios mexicanos a través de Internet con la herramienta Google Forms. Entre los principales resultados se obtuvo que el 100% de los estudiantes encuestados afirma poseer un teléfono inteligente, medio para acceder a los servicios virtuales que ofrece Internet. El 82% de los sujetos de estudio está satisfecho con los laboratorios físicos, encontrando una preferencia en el uso de laboratorios en línea entre los alumnos que no residen en la localidad donde se ubica su institución educativa, con un coeficiente de correlación r=0.858. Se encontraron tendencias en cuanto al tipo de carrera que cursan los sujetos de estudio; los de ingeniería (ingeniería en sistemas computacionales, ingeniería en sistemas de información, ingeniería mecatrónica e ingeniería de software) se inclinan más al uso de los laboratorios físicos que los alumnos de licenciatura (licenciatura en informática, licenciado en tecnologías de la información y licenciatura en sistemas computacionales). Los universitarios que no residen en la misma ciudad de su institución preferirían el laboratorio virtual. En general, hay una opinión favorable hacia los dos tipos de laboratorios; los estudiantes se sienten satisfechos con su uso y perciben mejoría en las materias de programación y en su rendimiento en general.

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“…Pero los colegios no cuentan con la infraestructura y condiciones reales para mantener los laboratorios necesarios, además que hay muchos procesos y fenómenos imposibles de llevar a una práctica de laboratorio en tiempo real y condiciones objetivas. Teniendo en cuenta la evolución de la capacidad de atención de los estudiantes, la falta de tiempo y recursos para adquirir conocimientos a través de la práctica, una alternativa que se da es la aplicación de laboratorios virtuales en los que las clases pueden ser llevadas a cabo de forma remota, estos laboratorios buscan consolidar el aprendizaje en clase y adquirir conocimientos adicionales [9].…”

Section: Ivpropuesta Del Desarrollo Del Laboratorio Virtualunclassified

Implementación de un laboratorio virtual inmersivo de astronomía usando técnicas de ""gamification"" dirigido a alumnos de secundaria

Sharhorodska¹

2019

Proceedings of the 17th LACCEI International Multi-Conference for Engineering, Education, and Technology: “Industry, Innovation

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Peruvian education is at an important moment of transformation and development in order to improve the indicators that measure the quality of education in the sciences worldwide (mathematics, physics, chemistry, astronomy). To achieve this goal, it is essential to strengthen the preparation of both teachers and students in the use of educational tools and information and knowledge technologies (ITK) which, in the 21st century, are already an unavoidable priority for the system Peruvian education and Arequipa in particular. The National University of San Augustin (UNSA), in Arequipa, imposed of all these challenges undertakes the development of a project that integrates the university and the school in a common task-to promote the interest of the students in the sciences, for it is necessary change the perception of these subjects as boring and not very understandable to interesting and fascinating courses. All this is possible by changing the model of the teaching and learning process and using the technology we have at our fingertips-cell phones, where virtual worlds can be created, which allow us to explain complex and abstract concepts in an illustrative and novel way. achieve the motivation and learning of students in the area of astronomy in case of our project. Mobile devices, 3D modeling of virtual reality (VR) and the use of gamification techniques are some of the educational innovation tools that can help in this process and that are part of the research project that exposes in this work its first results The experience that is presented is developed by the professors, university students and other actors, they are a convincing sample of the changes that want to be achieved in the UNSA and simultaneously the great challenges that still have to be faced for the educational improvement to which the university education aspires.

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Virtual Metrology Laboratory for e-Learning

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Digital Models of Stone Samples for Didactical Purposes

Digital Models of Stone Samples for Didactical Purposes

Laboratorios reales versus laboratorios virtuales en las carreras de ciencias de la computación

Implementación de un laboratorio virtual inmersivo de astronomía usando técnicas de ""gamification"" dirigido a alumnos de secundaria

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