Visibilizando lo invisible: equidad de género en la Universidad Autónoma de Baja California (2017)

Abstract

Presentamos los resultados del diagnóstico: “Equidad de género en la Universidad Autónoma de Baja California (UABC), 2017”. A partir de observaciones de campo basadas en procedimientos de muestreo probabilístico se conforman tres universos de estudio: personal académico, directivo y estudiantes universitarios/as. La inequidad de género en la UABC no es monolítica. Poco más del 80% del personal en puestos directivos y personal estudiantil expresa que no existe discriminación por motivos de género; mientras que casi el 70% de las académicas considera que tampoco existe. Lo cual pudiera estar relacionado con la normalización de la violencia y discriminación de género, al no haber una política de sensibilización institucional hacia la perspectiva de género o con la forma en que se recoge la información, de tal suerte que las mujeres no quieren revictimizarse. Hay problemas de conciliación familia/trabajo/escuela, afectando el desempeño de académicas y calificaciones de estudiantes mujeres por cuidado de hijos/as.

Desarrollo y evaluación de un Ambiente Virtual de Aprendizaje para fortalecer los conocimientos matemáticos en la enseñanza de circuitos en programas de ingeniería

“…En la elaboración del instrumento de medición diagnóstica se adoptó el modelo de Nitko (1994) para desarrollar exámenes alineados con el currículo. Dicho modelo se complementa con la metodología de construcción de pruebas criteriales de Popham (1990) y aportes metodológicos y operativos de Contreras (2000Contreras ( , 2004. Con el propósito de asegurar que el instrumento permita medir las habilidades y conocimientos matemáticos requeridos para cursar efectivamente la asignatura de circuitos en una carrera de Ingeniería, se considera necesaria la determinación de la confiabilidad, la validez de contenido, así como los índices de dificultad, discriminación y correlación biserial (Carmines y Zeller, 1987).…”

Satisfacción de los servicios educativos en una IES desde el enfoque de los estudiantes durante la pandemia COVID-19

“…Para ello, la educación superior es indispensable. En otro orden de ideas, Niño-Contreras et al (2018) analizan que la mujer en el contexto de la educación es vulnerable desde la etapa de ingreso, permanencia y movilidad aunado a la vida social y familiar en el que se desarrolla, en este esquema, las IES, deben considerar institucionalizar la perspectiva de género en la educación.…”