Vivência De Estudantes Universitários Em Tempos De Pandemia Do Covid-19

Abstract

Este estudo tem como objetivo levantar e discutir as facilidades e dificuldades apontadas por estudantes de um Centro Universitário frente as mudanças do modo de ensino aprendizagem em sua formação acadêmica, durante o isolamento social proposto pela pandemia de COVID-19. Trata-se de um estudo descritivo, quanti-qualitativo desenvolvido com 159 estudantes da área de saúde. 52% dos estudantes somente estudam e 88% possuem computador em casa. Os pontos positivos em relação ao ensino remoto foram flexibilidade de horário para estudar (66%), seguida da autonomia no processo de aprendizado (34,6%) e informatização das atividades (30%). O ponto negativo mais apontado pelos estudantes foi excesso de atividades acadêmicas (71%). Os demais pontos negativos foram as interferências externas (55,3%); conexão à internet (48,4%); ter de atender aos prazos de entrega das atividades (42,7%); difícil adaptação às tecnologias (16,9%); ambiente inadequado para os estudos (28,9%); e outros foi considerado por (11,3%) participantes. Conclui-se que os estudantes passaram pelo período de adaptação às aulas remotas tendo diferentes experiências e que puderam apontar tantos pontos positivos, como negativos deste novo processo. Torna-se necessário investir em estratégias para minimizar os pontos negativos modificáveis, e propiciar experiências assertivas para os estudantes em formação.

Percepção do ensino remoto emergencial por discentes em uma escola de ensino superior de saúde

“…A pandemia da Covid-19 causou uma ruptura abrupta nas rotinas de vida e trabalho em todo o mundo, e obrigou as pessoas a mudar seu status quo para enfrentar a nova realidade 12,13 . A modalidade educação a distância (EAD), definida como um rompimento do contato físico entre aluno e professor, tornou-se nessas circunstâncias a principal ferramenta de aprendizagem e tem sido muito usada a fim de facilitar a comunicação entre discentes e docentes ou entre alunos e seus colegas 14,15 Yamaguchi et al 16 , ao analisarem a percepção de discentes sobre desafios e avanços da educação tecnológica em tempo de ensino remoto no interior do estado do Amazonas, também evidenciaram que a maioria dos discentes acompanhou as aulas de suas residências, porém com carga horária de estudos inferior à do período regular presencial.…”

(Sobre) vivências, saúde mental e enfrentamento à pandemia de universitários em vulnerabilidade socioeconômica

“…Corroborando descobertas de estudos anteriores (Bourion-Bédès et al, 2021;Pereira et al, 2020;Silva et al, 2021), os demais pontos negativos mencionados pelos participantes foram: ambiente inadequado para os estudos, ambientes ruidosos que afetavam a concentração, excesso de atividades acadêmicas, dificuldade na gestão de tempo e na gerência entre as atividades do curso e as outras demandas da rotina e a frustração quanto ao atraso na finalização da graduação.…”

“…A pandemia de Covid-19 representa a emergência sanitária mais significativa da história contemporânea. Ainda em curso, ela acarretou expressivas mudanças nas vivências e cotidianos das pessoas em todo o mundo, sobretudo por conta da adoção de medidas restritivas necessárias para a redução da transmissibilidade do vírus (Pereira, Selvati, Ramos, Texeira, & Conceição, 2020).…”

“…Com a suspensão de aulas presenciais e a implementação do ensino remoto, os universitários, abruptamente, tiveram que reinventar uma maneira de viver o cotidiano acadêmico. Diante de tais circunstâncias, e tendo em vista principalmente os estudantes cujas iniquidades sociais são mais marcantes, dificuldades diversas foram identificadas, a exemplo da falta de ferramentas tecnológicas e de acesso à internet, o que prejudicou o acompanhamento das atividades acadêmicas (Pereira et al, 2020) representando um entrave na operacionalização dos direitos constitucionais relativos à educação (Cipriano & Almeida, 2020).…”

Avaliação do ensino remoto para estudantes do Ensino Superior com deficiência no contexto da pandemia

“…Outro, ao falar o que seria uma aula ideal no ensino remoto, mencionou ser necessário ter boas condições de internet. Os aspectos relacionados à conexão à internet e à adaptação às tecnologias são apontados por estudantes universitários como dificuldades associadas ao ensino remoto(PEREIRA et al, 2020;VERCELLI, 2020).Alguns estudantes relataram uma experiência de solidão vivenciada nesse período de isolamento. A mediação pelas telas é vista como algo negativo, porque torna o contato humano artificial e não favorece as trocas nos encontros, como acontece no contato presencial.…”