Vom forschungsnahen zum forschenden Lernen an Hochschulen

Huber, Ludwig; Reinmann, Gabi

doi:10.1007/978-3-658-24949-6

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“…Mehr denn je wird von ihr erwartet, dass sie auf Basis von Evidenzen Schule weiterentwickelt und die eingeschlagenen Wege reflektiert. Für eine evidenzbasierte Schulentwicklung bedarf es Forschungskompetenzen (Huber & Reinmann, 2019).…”

Section: Ein Langer Wegunclassified

Ziel- und evidenzbasiert durchstarten?!

Heißenberger

Niederfriniger²

2021

#schule verantworten

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Das Bildungsreformgesetz 2017 hatte maßgeblichen Einfluss auf qualitätssichernde Maßnahmen an Schulen. Durch das Qualitätsmanagement für Schulen (QMS), welches das nun seit Jänner 2021 maßgeblich das steuernde Element für Qualitätssicherung und -entwicklung an Schulen darstellt, entstehen für Weiterbildungsmaßnahmen an Pädagogischen Hochschulen Reflexions- und Handlungsbedarf. Es ist an den durchführenden Institutionen ein Konsens darüber herzustellen, welche Korrespondenz und Kongruenz zwischen einem Curriculum für die Weiterbildung und dem staatlich auferlegten Auftrag durch QMS an die Schulleitungen zu realisieren ist. Es werden die Ergebnisse einer Studie präsentiert, die zeigen, dass die im QMS geforderten Evidenzbasiertheit für schulische und unterrichtliche Entscheidungen klare und überprüfbare Ziele vorausgehen müssen. Im Beitrag werden weiters einige ausgewählte Aspekte eines professionsbasierten Schulleitungshandelns vorgestellt.

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Section: Ein Langer Wegunclassified

Ziel- und evidenzbasiert durchstarten?!

Heißenberger

Niederfriniger²

2021

#schule verantworten

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“…Questions or hypotheses mark the next step. These are generated and chosen by the students themselves, but are geared toward findings that are of interest to third parties also (Huber & Reinmann, 2019). The activities that the students then undertake in their investigation depends on their understanding of their respective discipline as an academic one (e.g.…”

Section: Learning Through Research and Inquirymentioning

confidence: 99%

“…The activities that the students then undertake in their investigation depends on their understanding of their respective discipline as an academic one (e.g. a field worthy of study), their awareness of the ideals for knowledge creation (epistemic ideals) in the discipline, and the extent to which they are familiar with the spectrum of research methods and types in common use in the discipline (Huber & Reinmann, 2019). In conceptualizing their inquiry, the students select paths and tools (methods) that lead to meaningful answers (research design).…”

Section: Learning Through Research and Inquirymentioning

confidence: 99%

Inquiry-based learning and digital storytelling in virtual exchange: an approach for reflecting on food consumption in the Global South and Global North

Bartsch

Kittirath²,

Müller

et al. 2021

JVE

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Virtual exchange (VE) in higher education provides an underemployed opportunity for fostering consumer and sustainability competencies. We explore how a crosscultural teaching-learning environment can be designed to encourage students to reflect on a complex global challenge - food consumption patterns - and their role in it. We discuss challenges regarding food consumption as a topic for VE and describe a didactic concept that employs inquiry-based learning and digital storytelling as the framework for student exploration and expression. Initially developed for VE in food studies and nutrition education, the concept can be readily transferred to other disciplines and topics. We present insights from a pilot implementation with 16 food science students from Laos and 26 pre-service teachers from Germany. The analysis of students’ responses from pre- and post-questionnaires and their digital stories suggest that the concept is promising, although some factors require improvement and careful attention, such as technologies and the lingua franca of the learning environment. Findings and lessons learned might inform other projects that similarly seek to address complex global challenges.

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“…zepten umgesetzt wird (im Überblick Huber & Reinmann, 2019;Hoffmeister et al, 2020;Mieg & Lehmann, 2017;Neuber et al, 2018 (Hanft, 2015). Gefordert sind individuelle Lehr-Lernkonzepte, die auf die Heterogenität Studierender gezielt antworten, barrierefreie Zugänge in der Lehre ermöglichen und dies ohne die Zielsetzung universitärer Lehre, also Professionswissen zu erlangen und eine forschende Haltung aufzubauen, zu vernachlässigen.…”

unclassified

Forschungswerkstatt digital: ein modernes Lehr-Lernarrangement für eine Digitalisierungsstrategie im Lehramt?

Tietjen¹,

Thünemann²

2021

lern.medien.werk.statt Hochschullernwerkstätten in Der Digitalität

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Hochschullernwerkstätten in der DigitalitätVerlag Julius Klinkhardt Bad Heilbrunn • 2021 Dieser Titel wurde in das Programm des Verlages mittels eines Peer-Review-Verfahrens aufgenommen. Für weitere Informationen siehe www.klinkhardt.de. Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen National bibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet abrufbar über http://dnb.d-nb.de.

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Vom forschungsnahen zum forschenden Lernen an Hochschulen

Abstract: Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über http://dnb.d-nb.de abrufbar.

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Ziel- und evidenzbasiert durchstarten?!

Ziel- und evidenzbasiert durchstarten?!

Inquiry-based learning and digital storytelling in virtual exchange: an approach for reflecting on food consumption in the Global South and Global North

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