Vorwort: Inklusion und Intersektionalität in institutionellen Bildungskontexten

Penkwitt, Meike; Köhler, Sina-Mareen; Schlüter, Anne

doi:10.3224/gender.v12i3.01

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Transnormalistische Inklusionsutopien Vs Protonormalistische...1

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“…Ungeklärt ist zudem die Frage, inwiefern das in diesem Kontext angeführte ›weite Inklusi-onsverständnis‹ der Inklusiven Pädagogik, das neben ›Be:Hinderung‹ auf weitere Dimensionen gesellschaftlicher Benachteiligung (race-class-gender) fokussieren soll (oder dies beansprucht), nach wie vor maßgeblich von der Masterkategorie ›Be:Hinderung‹ (vgl. Penkwitt 2021) Link (2013: 111) beschriebene ›Stigma-tisierungsfabrik‹ angewiesen und ein möglicher Verzicht auf diese scheint vor dem Hintergrund aktueller bildungsstatistischer Befunde in weiter Ferne (vgl. .…”

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Inklusion und Grenzen

2024

Gesellschaft Der Unterschiede

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Inklusion ist ein mehrdeutiger sozialer, politischer und pädagogischer Begriff, der von einer Vielzahl an Disziplinen zunehmend auch als analytische Kategorie gefasst wird. Die Beiträger*innen erweitern diesen theoretisierenden Zugang und setzen dabei den Fokus auf das Verhältnis von Inklusion und Grenzen. Aus interdisziplinärer Perspektive zeigen sie, dass Grenzen und Grenzziehungen nicht nur dem Gegenstand Inklusion immanent sind, sondern Inklusion selbst die Logiken und Grenzen disziplinärer Diskurse verschiebt - was einen neuen Blick auf politische Partizipationsfragen, wechselseitige Zu- und Anerkennungsverhältnisse und pädagogische Imperative zulässt.

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