Vulnerabilidad y rendimiento académico de estudiantes de pedagogía: Perspectivas desde formadores en universidades chilenas

Abstract

The link between the educational system and the trajectories of vulnerability of students affect academic performance and educational quality. Including the dimension of the situated conceptions of the agents in the system to apprehend the complexity about themselves and about their otherness, latent processes and practices are revealed that elaborate relevant meanings and classifications to understand vulnerabilities. The objective of this article is to describe the meanings that teachers from three Chilean universities attribute to the vulnerability and academic performance of pedagogy students in basic and preschool education. From a qualitative and descriptive research, through the method of comparative case study and representative structural sampling, 16 semi-structured interviews with directors and teachers of universities with different status of access to undergraduate training are analyzed. It seeks to identify theories about the vulnerabilities formulated by the system's trainers, and to propose a formal theory in this regard and the academic performance imputed towards the notion of the students, applying the grounded theory and axial type coding. As a result, it is possible to describe the rationalizations of teachers about the factors associated with the reproduction of unequal criteria in teacher training.

Perfil del postulante a Pedagogía y atracción de estudiantes académicamente talentosos en un contexto de mayores incentivos a la demanda

“…El bajo capital socioeconómico y cultural del grupo familiar es otro rasgo distintivo del estudiante de pedagogía. El menor prestigio social, la inestabilidad laboral, bajos niveles de empleabilidad y renta hacen de la oferta educativa en pedagogía una elección escasamente preferida por estudiantes de ingresos altos (Bastías-Bastías; Iturra-Herrera, 2022; Rodríguez-Ponce et al, 2022).…”

Aprendizaje cooperativo y rendimiento académico en la Escuela de Oficiales de la Policía Nacional del Perú

“…Consecuentemente, el éxito académico se traduce en la comprensión de la información por parte del estudiante; no es lo que el docente sabe, enseña o piensa, siendo conveniente saber cómo, cuándo y qué aprendió el alumno, diagnosticando constantemente las dificultades durante el proceso de aprendizaje. El éxito académico es un tema bastante investigado, por la cantidad de variaciones que influyen en él y la transformación que se produce en la sociedad (Fajardo et al, 2017;Rodríguez-Ponce, Cerna y Pedraja-Rejas, 2022).…”

Discriminación contra población sexo-diversa en las fuerzas armadas venezolanas: Una dimensión en el marco del Código Orgánico de Justicia Militar

“…Así, Chaves García y Ester (2021) informan que el Caribe y América Central son las zonas con más criminalización sobre la diversidad de tipo sexual, pues en ellas subsisten sanciones graduadas de cinco a quince años de prisión en Barbados, Dominica, Antigua y Barbuda, Jamaica, Santa Lucía, San Cristóbal y Nieves, San Vicente y las Granadinas, Granada y Guyana. Además, en Honduras se ratificó en el año 2005 la reforma constitucional que establece prohibición de matrimonio entre personas homosexuales y la posibilidad de que adopten a niños y adolescentes, mientras que en Haití el gobierno imperante en 2021 votó un proyecto de ley para impedir manifestaciones públicas para apoyar la homosexualidad, con lo que se apunta a que la vulnerabilidad de los sujetos en cuestión que se puede acrecentar bajo diferentes situaciones (Denegri Velarde, 2022), genera a su vez distintas afectaciones (Rodríguez-Ponce et al, 2022).…”