Výzkum v didaktice biologie, geologie a environmentální výchovy v České republice v letech 2008-2018

Abstract

Primárním cílem studie je popsat trendy v českém výzkumu v didaktice biologie, geologie a environmentální výchovy v období mezi lety 2008–2018. Sekundárním poté komparace těchto trendů se zjištěními učiněnými zahraničními autory při rozboru národních i mezinárodních výzkumů v oblasti didaktik přírodních věd, zejména biologie. Pro naplnění tohoto cíle byla provedena obsahová analýza 148 textů daného zaměření vydaných v časopisech se standardním recenzním řízením. Nejvíce příspěvků bylo publikováno v časopisech Envigogika a Scientia in educatione, které se přímo soustředí na environmentální výchovu, resp. didaktiku přírodních věd. V analyzovaných textech převažovaly výzkumy s kvantitativním designem, respondenty byli nejčastěji žáci druhého stupně základních škol. Teoretické studie jsou v českém prostředí zastoupeny málo, stejně jako studie věnované kurikulu. Výzkumné statě byly relativně často věnovány evaluaci, případně badatelsky orientované výuce. Dobrou zprávou pro didaktiku biologie a environmentální výchovy je kromě tradice oborových konferencí a existence dvou oborově didakticky zaměřených doktorských studijních programů i to, že zaměřením výzkumů nevybočuje z mezinárodních trendů.

Národní odborné časopisy a analýza H-indexu členů jejich redakčních rad

“…Poslední dvě studie ovšem nebyly prováděny s cílem porovnávat časopisy, nýbrž popsat vývoj tématu a metodologie. Obsahovou analýzu článků věnovaných didaktice biologie v České republice provedli Kroufek et al (2020), kteří shrnují převažující zaměření článků či preferované časopisy.…”

“…Úvahu, že výsledky v kategorii empty musejí být pečlivě konfrontovány s ostatními souvislostmi, naznačuje i hlavní výsledek hodnocení časopisů, tedy H-skóre, u kterého jsme prokázali, že existují statisticky významné rozdíly mezi jednotlivými časopisy. První dva časopisy (Envigogika, Scientia in educatione) s nejvyšším výsledkem mají vztah k přírodovědným oborům (Kroufek et al, 2020) se zažitou kulturou orientace na časopisy s impakt faktorem, řada jejich členů v přírodovědných oborech sama publikuje. Tyto dva časopisy v hodnocení H-skóre dokonce předstihly i oba scopusové tituly, jakkoli jsme mezi nimi nenalezli statisticky významný rozdíl.…”

Secondary School Students’ Ability to Work With the Tasks Designed for Biology Olympiad

“…The main lines of research in recent years in the field of biology didactics are moving in the direction which can be described as a search for pathways, styles, forms, and teaching methods, whereby students more easily acquire knowledge and skills, understand more of the content of the curriculum, and become actively involved in the course of teaching. This applies both in the Czech Republic (e.g., Kroufek et al, 2020), as well as abroad (e.g., Dolan, 2015;Freeman et al, 2014). Most research into the didactics of biology corresponds to the ideas contained in the works of Škoda and Doulík (2009) and Janík (2018) which implies the need to address the process, means and methods of didactic transformation.…”

Formální analýza národních odborných časopisů na příkladu didaktiky biologie a pedagogiky

“…jádrové skupiny pedagogiky u Juhaňáka (2017), jsou součástí shluku A; v interpretaci analýzy tyto časopisy slouží jako etalon kvalitního národního odborného časopisu. V tomto shluku jsou společně s periodiky Scientia in Educatione, Envigogika, Biologie-chemie-zeměpis, ve kterých vychází nejvíce textů pojednávajících o didaktice biologie(Kroufek et al, 2020). Orbis scholae a Studia paedagogica jsou časopisy indexované v zahraniční databázi Scopus, tedy splňují určitou objektivní úroveň, včetně formální(Macháček & Srholec, 2017a).…”