W KIERUNKU RELACYJNEJ KONCEPCJI UCZESTNICTWA W KULTURZE / Toward a Relational Theory of Cultural Participation

Krajewski, Marek

doi:10.2478/kultura-2013-0003

Cited by 10 publications

(6 citation statements)

References 6 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Wiedza powstaje w społeczności ludzi, którzy dzielą ze sobą praktyki, doświadczenia i wartości. Oznacza to, że wiedza nie jest jednostronnym procesem przyswajania informacji, ale jest tworzona i rozwijana poprzez interakcje międzyludzkie i kulturowe (Lave i Wenger, 1991;Krajewski, 2013;Patel, 2018), w których znaczącą rolę odgrywają działania komunikacyjne (Habermas, 1999). "Dyskusje, negocjacje prowadzą do nieprzerwanej interpretacji elementów rzeczywistości, tym samym -dzięki komunikacji -konstytuuje się je i podkreśla ich charakter dyskursywny" (Zbróg, 2019, s. 98).…”

Section: Wprowadzenieunclassified

Collaborative Learning with Students - the Relevance of Interpersonal Affordances in the Field of Assessment

Zbróg

2024

lrp

View full text Add to dashboard Cite

Introduction: In the introduction I explain the meaning of the main concepts and theoretical categories: a community of practice, the relational concept of learning through knowledge sharing, and social networks. I provide examples of factors that influence the effectiveness of the knowledge sharing process within communities of practice. I add to the analysed concept the category of affordances which is related to the possibilities to act in a specific environment. Research Aim: The aim of the research is to understand and describe how I create, interpret and change my social and personal environment. I formulate my research perspective in the following questions: How to use possible interpersonal affordances in the field of assessment to build a community of entities learning from each other in the academic space? Method: It is my choice to work using autoethnography, I apply the procedure of data analysis following the evocative approach, which is characterised by a change in both the subject of cognition (the researcher) and the recipient of the message. Results: The contemporary context of students’ social functioning requires a decisive transition/ return to the culture of relational learning, in which the following are important: taking care of emotional well-being, sensitivity to students’ needs, and support, including in the form of constructive feedback based on individual or group (peer) reflection. These types of values shared in a group provide an environment conducive to learning. Conclusions: Interpersonal affordances in the field of assessment come from certain types of motivations and values that guide a person building relationships in a specific community. The crisis situation afforded me actions that involved changing my style of everyday functioning to a more attentive, supportive one, requiring the creation of a relational, comfortable space for learning. Communication relationships based on various types of constructive feedback have observably led to a positive change in the contexts of learning from each other.

show abstract

Section: Wprowadzenieunclassified

Collaborative Learning with Students - the Relevance of Interpersonal Affordances in the Field of Assessment

Zbróg

2024

lrp

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Autorka czyni to w ramach publikacji poświęconej relacyjnemu modelowi kompetencji cyfrowych. Model ten wiąże się z relacyjną koncepcją kultury wywiedzioną z socjologii relacji, o czym szerzej pisze Marek Krajewski (2013). Bazując na wskazanej koncepcji (Jasiewicz, 2018) zwraca uwagę na zmiany sposobów uczestnictwa w kulturze (s. 118).…”

Section: Zmiany W Kulturze Edukacji W śRodowisku Cyfrowymunclassified

“…Nie jest to jedyna zmiana, na którą chciałbym zwrócić uwagę, bowiem na skutek rozwoju technologicznego pojawiły się nowe zjawiska. Są one osadzone w głęboko zmienionej formie rzeczywistości (Krajewski, 2013;Jasiewicz, 2018, s. 118). Właśnie owej formy dotyczą kolejne zmiany, które postrzegam nie tyle jako nowe co nabierające rozpędu.…”

Section: Zmiany W Kulturze Edukacji W śRodowisku Cyfrowymunclassified

Zmiany w kulturze edukacji w środowisku cyfrowym w perspektywie kompetencji cyfrowych dzieci – ujęcie teoretyczne

Naruszewicz

2023

Parezja

View full text Add to dashboard Cite

This paper was prepared to highlight the changes which shaping the culture of children’s education in digital environments. The text include a theoretical review of the literature about: culture of education, digital environments, and children digital literacy. This paper reviews Jerome Bruner’s educational theory in reference to children digital literacy. The considerations contained in the article are based on examples of technologies such as: virtual reality, augmented reality, and the digital environment in Minecraft computer game. As a result of the analyses, it was concluded that the current technological possibilities have changed the way children participate in digital culture. It was concluded that the child from the recipient of digital media has become their active creator. It has been assumed that it is needed a new look for technologies potential for the development of children’s digital competences.

show abstract

“…Praktyki kulturalne w takim rozumieniu można ulokować na kontinuum, którego skraje wyznaczałyby, z jednej strony, model kultury jako "naturalnego" środowiska życia człowieka, przyjmowanego biernie, dostępnego dla każdego, a z drugiej strony, model kultury wymagającej aktywnego zaangażowania i inwestowania w możliwość jej współtworzenia. Uczestnictwo w kulturze jest zatem, jak uważają Marek Krajewski (2013) czy Barbara Fatyga (2014), aktem włączenia się w życie społeczne zbiorowości, uczynieniem czegoś elementem współodpowiedzialnym za specyfikę tej zbiorowości, ale też aktem, który przeobraża ten element. Uczestnictwo należy dzisiaj rozumieć, za Krajewskim (2013), jako proces włączenia jednostki, grupy, ale też przedmiotów w sytuację uregulowaną kulturowo, a więc zachodzący dzięki językowi, normom i wartościom, narzędziom i przedmiotom stworzonym przez człowieka.…”

Section: Uczestnictwo W Ujęciu "Rozszerzonym"unclassified

Studia Socjologiczne

Szlendak¹,

Goszczyński²,

Krajewska³

2019

View full text Add to dashboard Cite

W artykule zweryfikowano i pogłębiono tezy na temat uczestnictwa w kulturze w małych i średnich miastach postawione w trakcie ogólnopolskich, eksploracyjnych analiz etno graficznych. Źródłem danych służących weryfikacji są wyniki badań przeprowadzonych w sześciu miejscowościach (Dobrzyniu, Obrzycku, Rawiczu, Ostródzie, Grudziądzu i Elblągu) w 2017 roku. Teoretyczną podstawę badań i analiz stanowi "postrozszerzeniowa" koncepcja kultury -nowa propozycja konceptualizacji uczestnictwa w kulturze. W badaniu potwierdzono tezy mówiące o niewielkim zainteresowaniu większości mieszkańców uczestnictwem w kulturze instytucjonalnej, wyspowym charakterze aktywności elit, "relacjogennej" funkcji uczestnictwa w kulturze, wciąż istotnej roli telewizji i niskich wskaźnikach czytelnictwa. Ponadto ustalono, że nowe, cyfrowe formy dostępu nie odmieniły jeszcze praktyk kulturalnych na obszarach pozametropolitalnych. Wynikiem prac badawczych jest też jedna z pierwszych segmentacji osób uczestniczących w kulturze w małych i średnich miastach.Słowa kluczowe: miasto; czas wolny; praktyki kulturalne; uczestnictwo w kulturze; poszerzenie kultury

show abstract

W KIERUNKU RELACYJNEJ KONCEPCJI UCZESTNICTWA W KULTURZE / Toward a Relational Theory of Cultural Participation

Cited by 10 publications

References 6 publications

Collaborative Learning with Students - the Relevance of Interpersonal Affordances in the Field of Assessment

Collaborative Learning with Students - the Relevance of Interpersonal Affordances in the Field of Assessment

Zmiany w kulturze edukacji w środowisku cyfrowym w perspektywie kompetencji cyfrowych dzieci – ujęcie teoretyczne

Studia Socjologiczne

Contact Info

Product

Resources

About