Was bewegt Lehrpersonen während der Schulschließungen? – Eine Analyse der Kommunikation im Twitter-Lehrerzimmer über Chancen und Herausforderungen digitalen Unterrichts

Abstract

ZusammenfassungWährend der durch die Corona-Pandemie bedingten Schulschließungen im März 2020 führten viele Schulen Fernunterricht ein, der häufig ohne wirkliche Vorbereitung als digitaler Unterricht organisiert wurde. Daraufhin war ein verstärkter Austausch unter Lehrpersonen in Online-Communities zu erwarten. Eine Analyse der Kommunikation der Online-Community Twitter-Lehrerzimmer erlaubte Einblick in aktuelle Themen und ermöglichte zudem den Vergleich von Themen vor und während der Schulschließungen. Zur Identifikation von Themen wurden computerlinguistische Analysemethoden basierend auf 128.422 Tweets sowie eine qualitative Inhaltsanalyse von 270 Tweets durchgeführt. Es zeigte sich, dass Themen wie (a)synchroner digitaler Unterricht bereits vorher besprochen, während der Schulschließungen jedoch häufiger und breiter thematisiert wurden. Das Twitter-Lehrerzimmer wurde für gegenseitige Unterstützung sowie den Austausch über drängende Herausforderungen genutzt wie etwa die Verfügbarkeit geeigneter (datenschutzkonformer) Software. Die Ergebnisse legen somit Defizite des Digitalisierungsprozesses aus der Perspektive Twitter-affiner Lehrpersonen in Deutschland offen und zeigen das Potenzial von Online-Communities für Austausch und Vernetzung.

A Different Experience in a Different Moment? Teachers’ Social Media Use Before and During the COVID-19 Pandemic

“…As teachers were not able to turn to in-person professional development to adapt to new realities, and as school closures constrained informal exchange with colleagues from one's own school, many teachers turned to online social media instead. Hashtag-based Twitter communities like #RemoteLearning or #RemoteTeaching in the U.S. context (Trust et al, 2020) or #Twitterlehrerzimmer (German for "Twitter Teachers' Lounge") in the German context (Fütterer et al, 2021) were also used by many teachers to respond to their immediate need for professional development. Similarly, Greenhow and colleagues (in press) have documented how activity in the longstanding #Edchat hashtag has changed in response to the pandemic.…”

“…Indeed, teachers engage in PLNs for many different reasons (Carpenter, Tani et al, 2020. For example, teachers may aim to find and/or share professional knowledge and educational resources, or to receive emotional support by colleagues (Carpenter & Krutka, 2014, 2015Fütterer et al, 2021;Hur & Brush, 2009;Trust et al, 2016;Visser et al, 2014).…”

“…Yet, despite the scholarly community's rapid response to the lack of existing professional development (e.g., Aguilar, 2020a;Aguilar, 2020b;Greenhow & Chapman, 2020;Hickey et al, 2020;MacMahon et al, 2020), the pandemic disrupted established routines and contexts for professional development where such resources could be used. Social media, however, has been shown to be useful for "just-in-time" learning during a crisis (e.g., Greenhalgh & Koehler, 2017), so it is unsurprising that many did so during the pandemic (e.g., Fütterer et al, 2021;Greenhow et al, in press;Trust et al, 2020). We consider the details of teachers' use of social media prior to and during the pandemic to lend insight into their COVID-19 experiences while also offering answering broader questions focused on how teachers make decisions about their social media use.…”

Fortbildung to go: Twitter als Ratgeber für Lehrkräfte

“…Twitter bietet eine Vielzahl an Vernetzungsmöglichkeiten, die einen flexiblen Zugang zu relevanten Wissensressourcen ermöglichen (Fischer, Fishman, & Schoenebeck, 2019 (Fütterer et al, 2021). Die Vorteile sozialer Netzwerkedas kollaborative und vernetzte Arbeitenwerden mittlerweile von immer mehr Lehrkräften genutzt.…”

Mit Social Media Lernprozesse analysieren und Problemfelder aufdecken

“…Getwittert wird vor allem in hashtag-gebundenen Gruppen, zum Beispiel im #twitterlehrerzimmer. Mindestens 10.000 Tweets wurden darin im Jahr 2020 jeden Monat abgesetzt (Fütterer et al, 2021). Neben dieser allgemeinen Gruppe gibt es auch bundeslandspezifische, fachspezifische und themenspezifische Gruppen auf Twitter, in denen sich Lehrkräfte gezielter miteinander austauschen können.…”