What do secondary teachers think about digital games for learning: Stupid fixation or the future of education?

Gutierrez, Amanda; Mills, Kathy A.; Scholes, Laura; Rowe, Luke; Pink, Elizabeth

doi:10.1016/j.tate.2023.104278

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“…Media digital dapat menjadi solusi yang efektif karena dapat diakses dengan mudah, tidak terbatas oleh batasan fisik seperti buku konvensional, dan memungkinkan untuk memperluas jangkauan pembaca (Zimmer & Matthews, 2022). Dengan menggunakan platform digital, karya-karya literatur seperti buku anak-anak dapat disebarkan secara lebih luas dan dengan biaya yang lebih rendah dibandingkan dengan media cetak (Gutierrez et al, 2023;Moldavan et al, 2022). Selain itu, penggunaan media digital juga memungkinkan untuk memperkaya pengalaman membaca dengan menambahkan elemen interaktif, gambar bergerak, dan suara, yang dapat membuat pembelajaran menjadi lebih menarik dan menghibur bagi anak-anak.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Media Belajar Digital Berbasis Kearifan Lokal Sebagai Sumber Bacaan Dongeng Sastra Anak

Fajrie,

Aryani,

Kironoratri

2024

JEE

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The purpose of this research is to analyze the media needs of children's literature fairy tales in grade III at SD N 1 Tuko, Grobogan Regency. This research used mixed methods with a sequential exploratory model. The research subjects were the third grade teacher and five third grade students with purposive sampling technique for qualitative data and 25 third grade students of SD N 1 Tuko for quantitative data. The instrument used interviews to find out the problems experienced then analyzed by triangulating the data then the questionnaire data was analyzed using descriptive statistics. The results showed that teachers used LKS and picture books as a source of reading fairy tales. Teachers have not innovated digital media integrated with local wisdom so that students are less interested in using the media. From the results of the study it can be concluded that students and classroom teachers need innovative reading sources for children's literature dogeng that can improve literacy quality, namely to understand the content of reading.

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Section: Pendahuluanunclassified

Media Belajar Digital Berbasis Kearifan Lokal Sebagai Sumber Bacaan Dongeng Sastra Anak

Fajrie,

Aryani,

Kironoratri

2024

JEE

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“…Debes preparar el contenido del juego y los materiales necesarios para su realización, explicar claramente las reglas del juego a los alumnos y fijar el tiempo. El maestro puede introducir el juego para eliminar los malentendidos de la siguiente manera (Gutiérrez et al, 2023):…”

Section: Tiempo Y Formas De Utilizar Los Juegos En Las Aulas De Idiomasunclassified

“…Según (Gutiérrez et al, 2023) la etapa profesional de un docente puede ser una variable diferenciadora que influya en las actitudes hacia la integración de los juegos digitales en la enseñanza y el aprendizaje. En su estudio (Hofmeyr, 2023) los docentes avanzados y al final de su carrera percibieron más barreras técnicas y pedagógicas para la implementación de la estrategia.…”

Section: El Profesorado Hacia El Papel De Los Juegos Digitalesunclassified

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El juego como recurso educativo para la enseñanza del idioma inglés

Espinoza Estupiñan,

Mendez Duran

2024

ReSoFro

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La integración de las TIC ha facilitado el desarrollo de numerosas tareas y procesos, convirtiéndose así en un elemento indispensable en la sociedad actual. En educación, las TIC se manifestaron en metodologías de enseñanza innovadoras y alteraciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El currículo en inglés del Ministerio de Educación ecuatoriano (2016) describe la necesidad de preparar a los ecuatorianos para enfrentar los desafíos de un mundo globalizado. La gamificación tiene un impacto significativo en la educación; La investigación sobre el uso de diferentes plataformas para aumentar el vocabulario y la motivación sigue creciendo, particularmente en América Latina. El objetivo general es analizar el juego como recurso educativo para la enseñanza de la lengua inglesa. La investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo y un método descriptivo porque queríamos conocer la realidad tal y como es. Fue bibliográfica porque era necesario contar con fuentes secundarias de alto impacto para desarrollar la investigación. Se concluyó que el uso de este método tiene un efecto significativo en los estudiantes durante el proceso de aprendizaje, donde el ambiente de aprendizaje hace que los estudiantes se sientan cómodos, el aprendizaje se vuelve divertido, aumenta el interés de los estudiantes por aprender, facilita la comprensión del material y reduce la ansiedad de los estudiantes.

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“…The teacher should use many strategies in teaching reading such as applying various teaching methods, media and games in order to stimulate their interests (Gutierrez et al, 2023;Jin et al, 2020;Paratore et al, 2016;Robinson et al, 2021;Tomopoulos et al, 2007). The fundamental of teaching strategies is to make it easier to implement a variety of teaching methods and techniques (Kusumastuti, 2013).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The Teachers Strategy in Teaching Reading Comprehension at SMP Swasta Mardi Wiyata Utama Gunung Bayu

Saragih

2023

bse

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The aim of this research was to find the teacher’s strategy in teaching reading comprehension at SMP Mardi Wiyata Utama Gunung Bayu in the academic year 2022/2023. This research used qualitative approach and the research used obseravation, questionnaire, recording, and interview as the method of collecting data. The objective of this research is to know the the English teacher’s strategies in teaching reading. the result of research is the english teacher impementing three strategies in teaching reading. They are scaffolding, and qars, (Question and Answer Relationship). Based on the observation, recording, interview, and the data of questionnaire show that the english teacher implement all the strategies in teaching reading. Moreover, the data from questionnaire revealed that most of the students agree that the english teacher has good ability in teaching reading by using those strategy. Keywords: Teachers Strategy, Reading Comprehension, Teaching Reading

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What do secondary teachers think about digital games for learning: Stupid fixation or the future of education?

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El juego como recurso educativo para la enseñanza del idioma inglés

The Teachers Strategy in Teaching Reading Comprehension at SMP Swasta Mardi Wiyata Utama Gunung Bayu

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