What is mobile documentation <i>doing</i> through social media in early childhood education in-between the boundaries of a teacher’s personal and professional subjectivities?

Albin-Clark, Jo

doi:10.1080/17439884.2022.2074450

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“…In a recent piece of writing, I've been looking at how teachers use social media and I am wondering about this now and how publicly visible it was. 14 I have been thinking with a series of social media posts made by a nursery teacher and here I have used feminist materialisms and posthuman theories to think about the performativities of those posts bouncing around the internet. 15 I like these theories because they ask interesting questions -such as what these posts are doing.…”

Section: Jo Albin-clark [Jac]mentioning

confidence: 99%

Telling Stories That Need Telling: A Dialogue on Resistance in Early Childhood Education

Archer¹,

Albin-Clark²

2022

FORUM

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Recent years have seen international and national policy intensification in early childhood education (ECE). This has manifested in multiple ways, including the design and implementation of increasingly prescriptive curricular policies. Against this backdrop some early educators are pushing back. Drawing on work from their recent enquiries and doctoral studies, the authors surface less visible pockets of resistance, highlighting actions taken 'under the radar' to respond to such policy demands. 1 Taking the form of a dialogue between two ECE researchers, this paper explores the actions of a number of educators who found subversive ways which circumvent, mediate and disrupt demands upon them. These multiple, 'below the surface' subversions and resistances illustrate ethical pedagogical decision-making in action.

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Section: Jo Albin-clark [Jac]mentioning

confidence: 99%

Telling Stories That Need Telling: A Dialogue on Resistance in Early Childhood Education

Archer¹,

Albin-Clark²

2022

FORUM

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Digitalisierung der pädagogischen Arbeit in Kindertageseinrichtungen

Pfützner

2023

Soz Passagen

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ZusammenfassungDie zunehmende Durchdringung aller Lebensbereiche mit (digitalen) Medien umfasst nicht nur technische Innovation, sondern auch soziale und kulturelle Veränderungen. Auch Kindertageseinrichtungen sind von diesem Prozess der Mediatisierung betroffen. Die hier vorgestellte Studie geht der Frage nach, welche Veränderungen mit der zunehmenden Nutzung digitaler Instrumente in Kindertageseinrichtungen einhergehen. Am Beispiel des für den Elementarbereich zentralen pädagogischen Werkzeugs der Bildungsdokumentation wird untersucht, wie sich die Digitalisierung auf die pädagogische Arbeit auswirkt. Mit Hilfe von Gruppendiskussionen wurden dazu die Erfahrungen und Perspektiven pädagogischer Fachkräfte erfasst. Die Analyse zeigt Veränderungen auf verschiedenen Ebenen: Nicht nur der Prozess des Dokumentierens verläuft mit der Nutzung von Dokumentationsapps anders, auch die Bildungsdokumentation selbst verändert sich. Die Fachkräfte bewerten die Kommunikation mit ihren Kolleginnen und Kollegen sowie mit Kindern und Eltern als umfangreicher.

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Digitally doing Reggio: mobilising posthuman pedagogical knowledge co-creation with socially mediated performativities of early childhood education

Albin-Clark

2024

Pedagogy, Culture & Society

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What is mobile documentation doing through social media in early childhood education in-between the boundaries of a teacher’s personal and professional subjectivities?

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Telling Stories That Need Telling: A Dialogue on Resistance in Early Childhood Education

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Digitalisierung der pädagogischen Arbeit in Kindertageseinrichtungen

Digitally doing Reggio: mobilising posthuman pedagogical knowledge co-creation with socially mediated performativities of early childhood education

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