“What’s High School Got to do With It?” Secondary School Composition, School-Wide Social Capital and Higher Education Enrollment

Infraestructura relacional y reproducción en la escuela: una relectura de Bourdieu en clave interaccional

“…Estas investigaciones, al margen de partir de una definición muy amplia de capital social, realizan una medición empírica basada en encuestas que no capturan más que muy indirectamente las redes concretas y lo que en ellas sucede. Sitúan el foco, además, en los efectos a corto plazo en los resultados académicos, y los mecanismos que identifican son los ligados al acceso a información sobre recursos y oportunidades, los consejos o acompañamiento en los estudios o en las decisiones clave para el futuro, así como el bienestar y el soporte emocional (Stanton-Salazar & Spina, 2005;Jørgensen, 2017;Vandelannote & Demanet, 2021). Falta profundizar, en cambio, sobre lo que ocurre en las interacciones y los vínculos concretos.…”

“…Hay aportaciones sobre cómo el capital social, en un sentido amplio, impacta en el desarrollo de una identidad académica y profesional de los jóvenes universitarios, identificando el papel clave de las relaciones significativas que se establecen con profesores (Jensen & Jetten, 2015). También sobre la incidencia del "capital escolar amplio" en la probabilidad de acceder a los estudios superiores (Vandelannote & Demanet, 2021), o sobre el papel activo que juegan los jóvenes en la configuración de su capital social para negociar sus transiciones a la educación secundaria, primero, y a la educación superior o las oportunidades laborales, después (Holland et al, 2007). Estos estudios, no obstante, ni despliegan un análisis del medio y largo plazo ni profundizan en los vínculos concretos y la negociación intersubjetiva que se produce en la interacción, ya que se fundamentan en una medición genérica del capital social como confianza, seguridad y acceso a información.…”