WhatsApp y Facebook como mediación pedagógica en los procesos de Orientación Socio Ocupacional

Lafaurie-Molina, Andrea Milena; Sinning-Ordóñez, Paola Andrea; Cobos, Jorge Valencia

doi:10.5294/edu.2018.21.2.1

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“…Las redes sociales se han examinado con referencia a autoconocimiento e intereses, toma de decisiones y elección de la carrera conocimiento del entorno y mercado laboral (Lafaurie-Molina et al, 2018).…”

Section: Frecuencia De Los Tipos De Tecnologías En Las Investigacione...unclassified

“…En la mayoría de las investigaciones estudiadas se describe como elementos clave en la introducción de las tecnologías en este campo, la importancia de la interacción, la colaboración entre iguales y diferentes profesionales y el autoaprendizaje de los estudiantes (Alsaidan y Zhang, 2017; Capano, 2020;Lafaurie-Molina et al, 2018 Lago, 2014;Vuorinen et al, 2011). Se le asigna al alumnado el papel de agente activo en el diseño y desarrollo de su proyecto académico y profesional (Carvalho y Leal, 2012;Kunanets et al, 2018;Maree, 2021;Pantoja et al, 2020;Santana-Sardi y Vigueras-Moreno, 2019).…”

Section: Conclusiones Y Discusiónunclassified

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El uso de tecnologías en la orientación profesional: una revisión sistemática

Fernández¹,

Rivas²,

Campos³

2022

REOP

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El mundo laboral en continuo cambio y el desarrollo de las tecnologías como apoyo al crecimiento y modernización de todos los ámbitos de la vida de las personas motiva la realización de esta investigación: una revisión sistemática que se centra en analizar e indagar la evolución e integración de las tecnologías en la orientación profesional. Se realizó una búsqueda en cinco bases de datos (Scopus, Web of Science, Scielo, Dialnet y ERIC) durante enero y febrero de 2021, utilizando como criterios de inclusión: artículos y comunicaciones de congresos que vinculan tecnología y orientación profesional, escritos en español, inglés, francés y portugués, publicados en los últimos 10 años, englobados en el área de conocimiento de las Ciencias Sociales y con acceso al texto completo. Tras un registro inicial de 1.198 trabajos se obtuvo una muestra de 28 artículos para su análisis en profundidad, con los que se aplicó la estadística textual como método para evaluar el riesgo de sesgo. Los resultados muestran que en la orientación profesional las tecnologías que actualmente más se utilizan son los sitios web y los programas informáticos. Al mismo tiempo, se constató un escaso uso de los juegos y mundos virtuales. Se concluye que, aunque la razón principal de introducir las tecnologías es buscar la interactividad y la motivación del alumnado, la mayoría de las investigaciones de la década 2010 a 2020, se centran en recursos tecnológicos de carácter informativo, obviando tecnologías más innovadoras y participativas como los mundos virtuales y los juegos.

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Section: Frecuencia De Los Tipos De Tecnologías En Las Investigacione...unclassified

Section: Conclusiones Y Discusiónunclassified

El uso de tecnologías en la orientación profesional: una revisión sistemática

Fernández¹,

Rivas²,

Campos³

2022

REOP

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“…En relación con la conectividad, Lafaurie-Molina et al (2018) sostienen que la mayoría de los estudiantes están habituados a hacer recargas (adquirir paquetes de datos) para conectarse desde su celular, mientras que otros se conectan por medio del internet de sus casas. Asimismo, los alumnos comentaron que se comunican más por medio de la red social WhatsApp y por Facebook, aunque algunos no podían utilizar WhatsApp dado que no contaban con un celular.…”

Section: Introductionunclassified

Conectividad de estudiantes universitarios durante la pandemia generada por el Covid-19

Pantoja

Valbuena

Rodríguez-Nieto

et al. 2023

Prax.

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El tema hace referencia a los procesos de conectividad, al acceso a herramientas digitales y disposición de estudiantes universitarios que venían desarrollando sus semestres universitarios de forma presencial, y debido a la emergencia sanitaria producida por el Covid-19, debieron pasar de forma improvisada a clases virtuales. El objetivo general fue indagar sobre la tenencia de herramientas digitales, conectividad y disposición de estudiantes de cara a las clases virtuales. Este artículo es producto de un estudio exploratorio, no experimental y descriptivo donde la información se recogió por medio de una encuesta en línea divulgada en un grupo masivo de WhatsApp, donde hay más de 240 estudiantes de la Licenciatura en matemáticas de la Universidad del Atlántico cuya población total oscila en 790 estudiantes. La conclusión o principales resultados obtenidos son descritos de manera general así: 1) Una categorización de la disposición de los estudiantes a las clases virtuales; 2) Tipo, calidad, uso familiar de herramientas digitales para el acceso a internet; 3) Preferencias en el uso de herramientas, plataformas o aplicaciones para el desarrollo de clases virtuales; y 4) Factores externos que median en la conectividad como por ejemplo el servicio de energía eléctrica.

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“…Numerosos estudios han encontrado los beneficios de utilizar WhatsApp en el ámbito educativo, debido a que la mayoría de los estudiantes poseen y utilizan la aplicación para trabajar de forma colaborativa con sus pares, buscar asesoría con profesores, llegar a acuerdos para realizar actividades extraclase, dar anuncios, compartir recursos, crear grupos personalizados; además, favorece la comunicación permanentedirecta entre docentes y estudiantes, posibilita la construcción de conocimiento en grupo, favorece la inclusión y es más viable utilizarlo con personas jóvenes y hay considerables evidencias de su uso educativo a nivel universitario (Vicuña Castellano, 2017;Trejos Buriticá, 2018;Lafaurie-Molina, Sinning-Ordóñez y Valencia-Cobo, 2018;Suárez Lantarón, 2018).…”

Section: Introductionunclassified

Más allá de la mensajería instantánea: WhatsApp como una herramienta de mediación y apoyo en la enseñanza de la Bibliotecología

Valerio

2020

ICS

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Este artículo presenta la experiencia de utilizar la aplicación WhatsApp como una herramienta para promover la comunicación y el aprendizaje en el ámbito universitario, específicamente desde la Escuela de Bibliotecología y Ciencias de la Información de la Universidad de Costa Rica. Se implementó su uso en 7 cursos ofrecidos durante los años 2018 y 2019, obteniéndose resultados satisfactorios a través de una investigación con enfoque cuantitativo y alcance descriptivo que se realizó con 165 estudiantes de diferentes niveles. Se considera un recurso que promueve el aprendizaje móvil y que ofrece ventajas que deben aprovecharse en el ámbito educativo.

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WhatsApp y Facebook como mediación pedagógica en los procesos de Orientación Socio Ocupacional

Abstract: Actitudes de los docentes frente a la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales Attitudes of Teachers on Including Students with Special Educational NeedsAtitudes dos docentes frente à inclusão de estudantes com necessidades educativas especiais

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El uso de tecnologías en la orientación profesional: una revisión sistemática

El uso de tecnologías en la orientación profesional: una revisión sistemática

Conectividad de estudiantes universitarios durante la pandemia generada por el Covid-19

Más allá de la mensajería instantánea: WhatsApp como una herramienta de mediación y apoyo en la enseñanza de la Bibliotecología

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