‘When chronic disability meets acute stress: psychological and functional changes‘

Miller, Ashley L.; Cate, Ineke Pit-Ten; Johann-Murphy, Marjorie

doi:10.1111/j.1469-8749.2001.tb00191.x

Cited by 5 publications

(3 citation statements)

References 10 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

Section: The 'Disability Paradox'mentioning

confidence: 99%

“…Disability is traditionally viewed in western societies through a negative lens, as a personal tragedy (Oliver, 1996), and parental adaptation has mainly been examined in terms of stress and grief theories and assessed through scales measuring distress (Miller, Cate, & Johann-Murphy, 2001). However, recent research, often influenced by the Positive Psychology movement (Seligman, 2002), has demonstrated that deficit-based approaches to parenting children with chronic conditions overlook positive aspects, such as children’s and parents’ strength of character, sense of humour and empathy in responding to their challenges (e.g.…”

Section: The ‘Disability Paradox’mentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

‘We are dealing with it the best we can’: Exploring parents’ attributions regarding their child’s physical disability using the ‘Four Ws’ framework

Zschorn

Shute

2015

Clin Child Psychol Psychiatry

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Section: The 'Disability Paradox'mentioning

confidence: 99%

Section: The ‘Disability Paradox’mentioning

confidence: 99%

‘We are dealing with it the best we can’: Exploring parents’ attributions regarding their child’s physical disability using the ‘Four Ws’ framework

Zschorn

Shute

2015

Clin Child Psychol Psychiatry

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Ψςσολογική λειηοςπγία. Δξσηήζεηο νη νπνίεο ζηνρεχνπλ ζηελ αμηνιφγεζε ηεο δηάζεζεο, ηνπ άγρνπο ή ηεο θαηάζιηςεο απνηεινχλ αλαπφζπαζην ηκήκα ησλ πεξηζζφηεξσλ εξσηεκαηνινγίσλ αμηνιφγεζεο ηεο πνηφηεηαο δσήο (Harwood & Swain, 1995;McGrath & McAlpine, 1993;A. C. Miller, Cate, & Johann-Murphy, 2001;Mirabel, et al, 2011 (Wade, Cairney, & Pevalin, 2002).…”

unclassified

Ποιότητα Ζωής Από Πλευράς Υγείας Και Λειτουργική Ικανότητα Σε Μαθητές / Τριες Ειδικού Σχολείου

Papadopoulou¹

View full text Add to dashboard Cite

Ένα από τα βασικά θέματα της εκπαίδευσης στο ειδικό σχολείο είναι η διασφάλιση και βελτίωση της ποιότητας ζωής από πλευράς υγείας και της λειτουργικής ανεξαρτησίας των μαθητών. Σκοπός της συγκεκριμένης εργασίας ήταν η σύγκριση της ποιότητας ζωής από πλευράς υγείας, της λειτουργικής κατάστασης και της κινητικότητας σε παιδιά του ειδικού σχολείου σε σχέση με παιδιά του τυπικού σχολείου. Δεδομένα στην έρευνα παρείχαν οι γονείς 251 μαθητών ηλικίας 12 ετών (M.Ο. = 12.21, Τ.Α. = 3.38 έτη) και 158 γονείς μαθητών (M.Ο = 12.06, Τ.Α. = 3.44 έτη). Αξιολογήθηκε η ποιότητας ζωής από πλευράς υγείας χρησιμοποιώντας το Pediatric Quality of Life Inventory (J. W. Varni, M. Seid, & C. A. Rode, 1999b), η λειτουργικής ικανότητας χρησιμοποιώντας το ερωτηματολόγιο WeeFIM 4.0 και η κινητικότητας της σπονδυλικής στήλης. Ανάλυση διακύμανσης με τρείς παράγοντες έδειξε ότι το συνολικό σκορ της ποιότητας ζωής από πλευράς υγείας των παιδιών του τυπικού σχολείου (Μ.Ο. = 86.74, Τ.Α. = 16.11) ήταν στατιστικώς σημαντικά χαμηλότερο (p< 0.05) από αυτό των παιδιών του ειδικού σχολείου (Μ.Ο. = 52.39, Τ.Α. = 18.73) ενώ παρόμοια αποτελέσματα βρέθηκαν για όλες τις διαστάσεις της ποιότητας ζωής. Το συνολικό σκορ του τεστ weeFIM των παιδιών του τυπικού σχολείου (Μ.Ο. = 89.33, Τ.Α. = 13.09) ήταν στατιστικώς σημαντικά χαμηλότερο (p< 0.05) από αυτό των παιδιών του ειδικού σχολείου (Μ.Ο. = 76.48, Τ.Α. = 20.99) ενώ οι δύο ομάδες δεν διέφεραν στατιστικά σημαντικά ως προς τους δείκτες κινητικότητας τις σπονδυλικής στήλης (p > 0.05). Ανάλυση Kruskal – Wallis έδειξε ότι τα παιδιά με σωματικές αναπηρίες εμφάνισαν μικρότερο σκορ WeeFIM σε σχέση με τα παιδιά με νοητικές αναπηρίες (p < 0.05). Επειδή το σχολείο αποτελεί ένα κυρίαρχο «εργαλείο» μέσα από το οποίο το κράτος μπορεί να βοηθήσει τα παιδιά με αναπηρίες, τα αποτελέσματα δείχνουν ότι απαιτούνται επιπλέον ενέργειες οι οποίες αποσκοπούν στην ενίσχυση εκείνων των παραγόντων που επηρεάζουν τους διάφορους τομείς της ποιότητας ζωής των μαθητών με αναπηρίες.

show abstract

Rehabilitation and development after childhood cancer: can the need for physical exercise be met?

Robertson

Johnson

2002

Pediatric Rehabilitation

View full text Add to dashboard Cite

Clinical and experimental evidence attests to the neurological and psychological benefits of physical exercise. Prescribing exercise for children after cancer has the potential to facilitate recovery, performance and development, with consequent improvement in quality of life and long-term outcome. However, could a school take up the prescription for a child's individual exercise programme? As a preliminary to an intervention study, all primary and secondary schools in two Scottish regions were surveyed. The aim was to evaluate the utility of prescribing exercise as part of a child's individual rehabilitation plan and to investigate awareness in schools of the potential benefits of exercise for cognition and behaviour. Approximately half the respondents indicated that extra physical exercise sessions could be incorporated into the school day. The main difficulties preventing such inclusion were identified as a lack of staff for supervision and timetabling problems. However, there was also a high level (>70%) of lack of information about what a child could be expected to do after cancer. Further, more respondents (approximately 60%) anticipated benefits of exercise for social development than for academic progress (approximately 35%). These results emphasize the necessity of clear and specific liaison with a school when planning and implementing a child's long-term rehabilitation programme.

show abstract

‘When chronic disability meets acute stress: psychological and functional changes‘

Cited by 5 publications

References 10 publications

‘We are dealing with it the best we can’: Exploring parents’ attributions regarding their child’s physical disability using the ‘Four Ws’ framework

‘We are dealing with it the best we can’: Exploring parents’ attributions regarding their child’s physical disability using the ‘Four Ws’ framework

Ποιότητα Ζωής Από Πλευράς Υγείας Και Λειτουργική Ικανότητα Σε Μαθητές / Τριες Ειδικού Σχολείου

Rehabilitation and development after childhood cancer: can the need for physical exercise be met?

Contact Info

Product

Resources

About