Whither employment protections? Deregulation and the flexibilisation of the teaching workforce in the state-funded sector

Abstract

is a post-doctoral research fellow at UC Louvain. Her work focuses on contemporary curricular reforms, the role of mid-level actors in mediating policies between the central and the local level, and more recently, the transformation of teachers' careers. Marc A. C. Sarazin is a post-doctoral research fellow at UC Louvain. His work focuses on social transformation through education, and on applications of social network analysis and mixed methods approaches. Xavier Dumay is professor of education policies at the UC Louvain. His work focuses on the globalisation of education, the regulation of educational systems, labour markets for teachers and changing forms of education.

L’insertion professionnelle des enseignants de deuxième carrière : un processus de professionnalisation par et au travail

“…D'une part, la formation de professionnels hautement qualifiée est vue comme nécessaire pour assumer les responsabilités du métier enseignant, de l'autre, en réponse à la pénurie, les politiques éducatives ouvrent de plus en plus les portes des écoles à des enseignants avec peu ou pas de formation liée à l'enseignement. Ainsi, l'émergence des programmes de certification alternatives (Paniagua et Sánchez-Martí, 2018) et des politiques de flexibilisation de l'entrée en fonction (Mathou et al, 2020) questionnent les politiques de professionnalisation des enseignants quand par ailleurs, une tendance forte est marquée vers l'allongement de la formation (Bauer et Prenzel, 2012).…”

“…Ils représentent un cas d'étude intéressant étant donné que « la construction de leur professionnalité enseignante semble étroitement liée au processus d'insertion professionnelle » (Perez-Roux, 2011, p. 40). Cette spécificité s'explique notamment par le fait qu'ils répondent à un contexte de crise où le manque d'enseignants sur le marché du travail engendre la mise en place de politiques de flexibilisation des conditions d'entrée dans la carrière (Mathou et al, 2020). En conséquence, ils représentent un cas particulier pour lequel la formation initiale au métier d'enseignant est bien souvent très courte, voire inexistante, avant l'entrée en fonction (McConney et al, 2012;Fédération Wallonie-Bruxelles, 2020).…”

“…En effet, leur recrutement est considéré de manière consensuelle, tant par la littérature scientifique que dans le chef des décideurs politiques, comme un levier d'action pour contrer la pénurie grandissante d'enseignants (Coppe et al, 2021). Dès lors, en réponse au manque d'enseignants sur le marché du travail, s'est mise en place une flexibilisation de l'accès à la profession (Mathou et al, 2020) et de nombreux programmes de certification alternatifs ont vu le jour, ouvrant ainsi de plus en plus la porte des écoles aux enseignants de deuxième carrière (Paniagua et Sánchez-Martí, 2018).…”

The Complex Policy Landscape of Initial Teacher Education in England: What’s the Problem Represented to Be?

“…In England, Qualified Teacher Status (QTS) is the normal requirement for a teacher in a maintained school. There is no obligation for teachers to have achieved QTS in order to teach in independent (private) schools, nor in Free Schools or Academies, but the majority of teachers in the latter would have QTS and such schools appear not to have exploited the freedom to employ more unqualified teachers (Mathou, Sarazin and Dumay 2020). In order to be recommended for the award of QTS teachers must demonstrate that they have met the requirements of the Teachers' Standards (DfE 2011c).…”

The Dualisation of Teacher Labour Markets, Employment Trajectories and the State in France

“…This phenomenon has been analysed as part of public management reforms and transformations of professional dynamics within the state, but also more generally as part of the growth of nonstandard employment relations (NSER) (Kalleberg, 2013), and of the dualisation of employment regimes and labour markets (Emmenegger et al, 2012;Gallie et al, 1998). Formerly subject to strong labour regulation in Europe, welfare professions and the education sector have been prone to many deregulation schemes, such as the rise of subcontracting and flexible employee management (Mossé et al, 2011;Pollock, 2007), or less emphasis on collective bargaining, in favour of employers and employer schools (Mathou et al, 2022).…”